ANUARIO 2011

EDUCACIÓN PRIMARIA
Anuario 2011
Uno de los rasgos distintivos de la no aprobación en la educación primaria pública
es que, en términos relativos, es claramente superior en el 1º año que en el conjunto de la
población del ciclo: la proporción de no promovidos en 1º por lo menos duplica en todos
los registros a la de 1º a 6º. Se observa a su vez que si bien la primera tiende a incrementarse,
la segunda tiende a disminuir: en este sentido, el ciclo en su conjunto logra cada vez mejores
resultados, pero a los niños les cuesta un poco más superar con éxito su primer año escolar.
Gráfico i-2.2.4
10
8
6
4
2
0
8.6
1.9
DIFERENCIA PORCENTUAL DE NO APROBACIÓN ENTRE EL 1 er QUINTIL Y EL
QUINTIL MAYOR DE CONEXTO SOCIOCULTURAL SEGÚN REGIÓN
(1 ero a 6 to . Escuelas Públicas 2004 - 2011)
8.0
1.6
7.1
2.8
7.3
1.5
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Fuente: Monitor Educativo de Enseñanza Primaria. ANEP.
Brecha de no aprobación Urbana Brecha de no aprobación Rural
Importa resaltar que, en términos generales, en los últimos años se mantienen los
valores de 2008. Estos significaron una inflexión positiva ante la que ya constituía una
tendencia muy preocupante: entre 2005 y 2007, la no aprobación de 1º a 6º muestra cierta
disminución, pero esta no se acompañaba por los resultados de 1º año, que, por el contrario,
se incrementaron durante dos años en forma consecutiva (entre 2005 y 2007: 16,1%,
16,5% y 16,8%).
La no aprobación es, probablemente, uno de los indicadores que más se espera encontrar
vinculado a diferencias socioculturales entre alumnos provenientes de diferentes contextos.
En un contexto sociocultural más desfavorable 8 , se conjugan varios factores estructu-
8 La metodología para medir el contexto sociocultural de una escuela del Monitor Educativo de Primaria (fuente
de esta información), con el propósito de generar información que permita el monitoreo de las tendencias
del sistema, pero que a su vez contribuya a la definición de políticas educativas y a analizar en qué medida la
educación está logrando reducir las brechas en las condiciones de enseñanza y los resultados escolares entre los
alumnos de distintas características socioculturales, fue revisada en 2010 La medida de Contexto Sociocultural
elaborada a partir del Relevamiento 2010 es un Índice de Contexto Sociocultural (CSC), que “parte del
marco conceptual acordado y utilizado para la caracterización de 2005 y sigue una metodología similar […]
La conformación de esta medida surge de la consideración conjunta de tres grandes dimensiones relativas a los
96 MEC – Dirección de Educación – Área de Investigación y Estadística
6.4
1.7
6.2
1
6.7
1.4
6.1
0.0