Lukion opetussuunnitelman analyysi 1996-1997 ja ... - Opetushallitus
Lukion opetussuunnitelman analyysi 1996-1997 ja ... - Opetushallitus
Lukion opetussuunnitelman analyysi 1996-1997 ja ... - Opetushallitus
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
V OPISKELIJAN ARVIOINTI2 Oppiaineen oppimäärän arviointiOppiaineen oppimäärän arvosanan määräämisessä on tarkasteltu kolmea asiaa:1. miten oppimäärä on määritelty suoritetuksi,2. miten oppimäärän arvosana on määräytynyt,3. onko painotettu joitain kursse<strong>ja</strong> oppimäärässä.Oppiaineen oppimäärän suorittamisessa on koulujen välillä runsaasti ero<strong>ja</strong>. Varsinyleinen käytäntö lukuvuoden <strong>1996</strong>–<strong>1997</strong> opetussuunnitelmissa on ollut, ettävähintään puolet kunkin oppiaineen suoritetuista kursseista on suoritettava hyväksytysti,eikä kahta peräkkäistä kurssia saa olla hylättynä. Toiseksi yleisin määritelmäoli, että kahta peräkkäistä kurssia ei saa olla hylättynä. Erilaisia määrittelyjäoli toistakymmentä. Tiukimmillaan on vaadittu kaikki kurssit hyväksytystisuoritetuiksi. Muutamissa opetussuunnitelmissa on vaadittu tietyissä oppiaineissakaikki kurssit hyväksytysti suoritettavaksi <strong>ja</strong> muissa vähintään puolet, osassataas hylättyjä on saanut olla enintään 1/3 opinto-ohjelman mukaista kursseista,myös viimeisen kursin hyväksytysti suorittamista on edellytetty eräissä opetussuunnitelmissa.Samoin pakollisten, syventävien <strong>ja</strong> soveltavien kurssien oppiaineenoppimääriin liittyvissä määrittelyissä on ero<strong>ja</strong> eri opetussuunnitelmissa.Opetussuunnitelmiin vuoden <strong>1996</strong> jälkeen tehtyjen muutosten tarkastelu osoittaasuuntauksen olevan kohden tiukempia vaatimuksia.Oppiaineen oppimäärän arvosanan määräytyminenOppiaineen oppimäärän arvosanan määräämisessä on kolme ulottuvuutta: opetta<strong>ja</strong>nharkintavalta, opiskeli<strong>ja</strong>n harkintavalta sekä kurssien erilainen painottuminenarvioinnissa.Osassa opetussuunnitelmia opetta<strong>ja</strong>lle on jätetty harkintavaltaa arvosanan määräämisessä.Joidenkin opetussuunnitelmien mukaan opetta<strong>ja</strong> on voinut sekä laskeaettä nostaa <strong>ja</strong> joidenkin vain nostaa kurssien poh<strong>ja</strong>lta muotoutuvaa arvosanaa.Harkintavälys on vaihdellut yhdestä kahteen numeroon, <strong>ja</strong> osassa opetussuunnitelmiaharkintavälyksen suuruutta ei ollut määritelty. Oman ryhmänsämuodostavat ne opetussuunnitelmat, joissa arvosana määräytyy pelkästään aritmeettisenkeskiarvon perusteella <strong>ja</strong> joissa opetta<strong>ja</strong>lla ei ole ollut harkintamahdollisuuttasen muuttamiseen.Opiskeli<strong>ja</strong>n harkintavaltaa on ollut niissä opetussuunnitelmissa, joissa hänelle onmääritelty tietty mahdollisuus oppiaineen eräiden kurssien mukaan ottamiseentai poisjättämiseen oppiaineen oppimäärän arvosanasta sen jälkeen kun tietytkurssimääräehdot ovat toteutuneet.Kurssien painottaminen eri tavoin arvosanaa määrättäessä on ollut mukana osassaopetussuunnitelmia, jolloin oppiaineen viimeiset kurssit painottuvat muitaenemmän. Samoin soveltavien kurssien mukaan ottaminen arvosanaan on ollutjoissain opetussuunnitelmissa mahdollista, joissain tapauksissa ne ovat olleet oppimäärässämukana, <strong>ja</strong> osassa ne ovat vaikuttaneet vain korottavissa tilanteissa.23
Change language