MANUEL GÉNÉRAL DE L'INSTRUCTION PRIMAIRE - INRP

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214 MANUEL GÉNÉRAL DE L'INSTRUCTION PRIMAIRE surgir la caravane encore invisible, mais son importance. Des explorateurs européens, entre autres l'Allemand Ilans Vischer, déclarent qu'à cet égard les indigènes devinent toujours juste. Mais l'explication? Que nos savants la trouvent! On sait que dans le désert les nouvelles se répandent avec la rapidité de nos messages télégraphiques. Les « montagnes qui chantent » joueraient-elles le même rôle que notre tour Eiffel? 7. — Les Bienfaits du Miel. Le plus agréable des remèdes. — C'est aussi un aliment. — Gomment le préparer pour les enfants. Un docteur belge vantait dernièrement les mérites thérapeutiques du miel. Le miel, disait-il, mêlé à du soufre raffiné, excelle dans les maux de gorge, de même que dans les affections cryptogamiques des enfants et des adu tes, telles que le croup, angines diverses, les aphtes. Le miel, en frictions énergiques sur les gencives avec la pulpe du doigt, convient admirablement et est très utile au moment de la dentition des jeunes enfants. Le miel, par ses multiples propriétés, est l'unique et le meilleur dépuratif. Les autres sont de mode, et, lorsque la mode en est passée, lui seul reste. Mêlé au malaga vieux, c'est le meilleur tonique reconstituant. Le miel et le brou de noix sont de toute éternité anti-scrofuleux et anti-rachitiques. Le_miel, associé aujus de carottes crues, guérit l'impétigo des enfants (croûtes de lait). Dissous dans de l'eau distiliée, et instillé dans les yeux, il guérit les ophtalmies des nouveau-nés et autres. Mais à côté de ses vertus curatives, le miel est pour les enfants un aliment des plus précieux. On recommande avec raison aux mères de famille de couper le lait de leurs enfants au biberon avec une décoction farineuse miellée. Pour cela, on fait bouillir quelques instants avec l'eau du gros son de blé ou de l'orge concassée, on laisse infuser encore, afin que l'eau prenne bien les sucs nutritifs du grain ; puis on passe, et l'on ajoute du miel. On met environ la proportion d'un tiers de cette décoction dans le lait. Cette pratique est excellente, et les .bébés ainsi nourris prospèrent admirablement et sont exempts des maladies infantiles qui font tant de victimes. Cette action bienfaisante s'explique facilement. La décoction farineuse contient une partie des principes nutritifs du blé ou de l'orge. Elle est essentiellement adoucissante. Le miel, comme sucre naturel et par ses propriétés, nourrit et rafraîchit; son acide formique préserve et assainit, surtout chez des enfants si petits. Bien des enfants ne prospèrent pas parce qu'on leur donne du lait pur qui se caille en bloc aussitôt absorbé; pour peu que ces enfants soient faibles, il est mal digéré et donne lieu à des vomissements. Au contraire, le lait additionné de la décoction farineuse se caillera dans l'estomac de l'enfant en grains très petits, et se digérera ainsi très facilement, maintenant toujours l'estomac et les intestins en bon état de fonctionnement. SAINT-GILLES. OPINIONS DE NOS LECTEURS 1 Pour faire suite à « Ecoles et Clochers ». Monsieur le Directeur, Sous l'inspiration évidente de l'article de M. 151mond Bianguernon du 7 décembre sur l'Histoire locale et les Eglises de France, j'avais conçu le dessein séduisani de visiter notre vieille église paroissiale en compagnie de mes élèves du cours moyen. La porte en est ouverte, et j'eusse pu, sans prolanation, avec mes neuf garçonnets bien tianquitles, bien respectueux, pénétrer discrètement dans le vieil édifice, taire pour eux, â voix basse, le
PARTIE A propos de la Quelques-uns des projets de relèvement des traitements des instituteurs qui viendront prochainement en discussion à la Chambre prévoient l'attribution d'une prime aux muîtres pourvus du B. S- ; d'autres admettent le principe d'une augmentation égaie pour les diverses classes et ca'égories du personnel, sans distinction de diplômes. Tout en déplorant que la lutte entre partisans et adversaires de la prime continue aussi vive gue par le pcCSsé, en un moment où l union d* tuus les efforts serait si nécessaire, nous publions ici, comme nous l'avons fait précédemment, les arguments fournis en faveur des deux thèses. I. — Pour la prime. Qu'avons-nous appris à l'Ecole n ormale? J'ai cela de commua, je pense, avec tous les B. S., que j'ai commencé par le B. E. On nous a montré alors deux échelles de traitements : 1 200-18uU et 1200-2 200. Nous — les « gras » dont parle M. Bah 1 — avons choisi la 2®, et, après avoir dûment signé un engagement décennal et demandé à .nos parents de nous consentir encore quelques sacrifices, avons accompli trois années d'internat. D'autres — les « maigres » — avaient choisi la l r « échelle; ils ont débuté dans des postes médiocres (et encore !), mais ils y ont débuté plus vite, et ils arrivent aux bons postes avec nous. J'entends dire qu'ils enseignent souvent aussi bien, quelquefois mieut que nous. Je n'en veux pas disconvenir, mais si c'est vrai, on aurait peut-être pu nous avertir plus tôt, ou, mieux, supprimer les écoles normales. A présent, on fait arriver bi ou mono-brevetés à. la première classe, indistinctement. Je ne m'en fâche pas, au contraire; mais enfin, qu'on nous trouve ailleurs une compensation pour le temps et le travail supplémentaires que nous avons dépensés, croyant bien faire. Qu'on imagine une prime, une majoration dancienneté, je ne sais quoi encore, mais que, sous prétexte de « faire cesser la discorde au camp d'Agramant », on ne nous avoue pas froidement que nous n'avons rien gagné à l'école normale, ni instruction professionnelle ni avantage pécuniaire. — BERNARD Moscio, à Menton. L'égalité n p ar en h aut »; Pour concentrer tous les efforts en vue du relèvement général des traitements des ^instituteurs, il serait à souhiiter que l'entente se fit entre B. S. et B. E., selon le vœu exprimé par M. Ferdinand Buisson. Or, a voir la tournure que prennent les événements, il semble qu'on veuille faire la conciliation exclusivement au détriment des B. S . Les B. E. demandent la part du lion. Nous avons été avec eux, et pour eux, des partisans résolus de l'accessibilité. E l retour, ils rejettent tout projet de prixne, temporaire ou permanente, au B. S. Voici d'ailleurs leur thèse définitive : « A travail égal, salaire èajal... Point d'aristocratie diplômée dans une démocratie. » Ils oublient de reconnaître que cette « aristocratie » n'est pas fondée sur la faveur, mais sur le mérite et qu'il leur a toujour< été loisible de s'y classer. « Le brevet élémentaire est notoirement insuffisant. » C'est la grosse affirmation parue dans un entrefilet du Radical (n° du 5 décembre dernier) sous la signature d'un partisan résolu des B . E. Mais constatons qu'il aurait été facile à beaucoup de B. E. de faire disparaître cette « insuffisance » trop franchement avouée! Nous connaissons nombre de jeunes gens qui, par un effort sérieux et soutenu, ont conqui-- le diplôme envié après trente' ans; nous savons a. ssi que les commissions d'examen se sont toujours montrées bienveillantes à l'égard des jeunes instituteurs qui ont consacré les loisirs de leur profession à préparer le brevet supérieur U.1- Voir Manuel général du 5 octobre 1912. " Prime au B. S. 215 Serait-il juste que le Parlement fasse aujourd'hui « le nivellement par en bas », qu'il refuse la prime à ceux qui l'ont gagnée, à ceux surtout qui, sans être passés par l'école normale, ont travaillé seuls pour éviter le stationnement en 3 e classe? Si oui, supprimez les écoles normales, décrétez qu'il ne faut plus « savoir beaucoup pour enseigner peu » et l'école laïque ne fera plus concurrence aux écoles libres et congréganistes. Ce jour ne viendra pas. Le brevet unique, ce sera le brevet supérieur, à moins de recul, et il donnera à nos écoles des maîtres instruits et nettement préparés à leur tâche! — LUCIEN S.,,, Instituteur, rue Dagobert, Clichy, au nom d'un groupe de B S. Ou est la véritable égalité? Légalement, les maîtres pourvus du seul B. E . n'ont droit d'arriver ni en 2 e ni en l re classe; si par mesure transitoire ils sont admis en 2 e depuis deux ans, l'ancien texte n'a pas encore été abrogé, et en les maintenant en 3 e classe jusqu'à la fin de leur carrière, l'Etat ne manquerait à. aucun de ses engagements envers eux. Serait-ce une mesure de tage administration? Là. n'est pas la question. Nous constatons simplement qu'en leur ouvrant les portes des deux classes supérieures, c'est 5 000 francs qu'on leur donne — (onze ans en 2 e classe à 200 francs d'augmentation par an : 2 200 francs, sept ans en l re classe à 4n0 francs : 2 800; total : 5 000 francs). — Et alors pourquoi ne rien accorder à ceux qui possèient le B. S? Nous ne croyons pas que ce titre soit une tare; ni qu'en être pourvu soit une raison suffisante pour être un mauvais maître. Si les B. E. sont d'excellents instituteurs, il n'a pas été démontré qu'ils ont le monopole de la science, du zèle et du dévouement à leurs fonctions, ni que la non-possession du B. S. leur conféré des aptitudes pédagogiques particulières... Et alors, s'ils ne valent pas mieux que les autres, pourquoi leur donner, à eux, 5 000 fr.incs, et rien à leurs collègues? Ne seraitce pas dire : « Ceux q;ui possèdent le B. S., pour la seule raison qu'en l'obtenant ils ont fourni la preuve d'un travail plus grand, d'étuies plus longues, d'une culture générale plus étendue, n'ont aucun droit aux avantages accordés aux B. f£ ? » Ce serait un comble!... mais pas de justice, ni de logique. Nous désirons que le B. S. ne nous empêche pas d'être traités comme ceux qui ne l'ont pas. Puisqu'on leur donne 5 000 francs, qu'on nous les donne aussi; et pour cela il suffit qu'il soit établi une prime de 150 francs par an (34 ans de services : 5 100 francs). 11 est bien évident que la prime doil êire accordée à tous les B. S. La refuser aux maîtres n'appartenant plus à la 5 e classe serait une injustice. Ce serait comme si l'on disait à tous ceux qui ont atteint la trentaine : « Votre engagement décennal est accompli, c'est vrai; mais que pouvez-vous faire, puisqu'en raison de votre âge, toutes les autres carrières vous sont maintenant fermées? Vous êtes rivés à l'enseignement, et par conséquent nous n'avons nul besoin de tenir compte de vos désirs ni de vos droits... » Il est douteux qu'un tel encouragement, qu'une pareille marque de so iicitude, soit de nature à exciter le zèle de maîtres qui. à bon droit, s'estimeraient lésés. — A. LADOUCK,Instituteur adjoint, Bourg-sur-la-Roche (Vendée). II. — Contre la prime. Un appât illusoire. Il y a quinze ou vingt ans, alors que les avantages accordés aux instituteurs équivalaient sensiblement à ceux accordés a 1 x employés des autres administrations, seuls les recalés des é-.oles normales entraient dans les Postes ou dans les Indirectes; on plaçait alors très peu de non-normaliens. Les temps sont changés et si l'on veut que tous les maîtres passent par l'école normale, il faut améliorer considérablement la situation de l'instituteur et non donner une prime au B. S.
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