MANUEL GÉNÉRAL DE L'INSTRUCTION PRIMAIRE - INRP

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278 MANUEL GÉNÉRAL DE L'INSTRUCTION PRIMAIRE Composition française. I. — Construction de phrases. Compléter les phrases suivantes au moyen d'une •subordonnée servant : 1° de complément de conséquence : Vous travaillerez bien... de façon qu'on ne puisse rien vous reprocher. Employez bien votre temps... de manière que vous n'ayez pas à regretter votre jeunesse. Vous avez reçu tous les conseils nécessaires... de sorte que vous ne serez pas excusable de mal faire. Vous m'avez parlé avec enthousiasme de cette affaire... si bien que vous m'avez convaincu. 2° de complément de comparaison : Vous aurez plus tard à vous conformer à une règle... de même que vous devez vous y conformer à l'école. Vous saurez vous dévouer pour vos parents... ainsi gw'ils se sont dévoués pour vous. Travaillez... ainsi que vos parents. J'aime mon ami... comme un frère. Vous avez travaillé... autant que l'année dernière. (Dans les propositions compléments de comparaison, le verbe est souvent sous-entendu.) II. — Conjugaison. Faire modifier, compléter, en posant les questions convenables, la proposition suivante : Je me soigne au moindre rhume. Pourquoi te soignes-tu au moindre rhume? Comment te soignais-tu lorsque tu étais enrhumé? T'es-tu soigné ènergiquement lorsque tu avais pris froid' Te soigneras-tu seul ou appelleras-tu le médecin? Lorsque tu te seras soigné pendant huit jours, seras-tu guéri ? etc. Les réponses, calquées sur les questions, seront conjuguées. III. — Votre dernière maladie. Racontez l'histoire de votre dernière maladie. 1. Où l'avez-vous contractée? — 2. La visite du docteur. — 3. Les soins. — 4. La convalescence. —5. Réflexions. SUJET TRAITÉ. 1. Un soir du mois de mars dernier, j'avais couru longtemps avec mes camarades, et j'étais en sueur. Je m'arrêtai sur la place du village, où je sentis le froid me gagner. Je rentrai vite à la maison, mais il était trop tard. Le lendemain, je toussais un peu. Pendant huit jours, cette toux persista, et je revins un soir de l'école avec la lièvre. Je me mis au lit et maman appela le docteur. 2. Le docteur vint le lendemain matin. J'avais passé une très mauvaise nuit. Il trouva que mon pouls battait vite, que mes yeux étaient brillants, que ma respiration était difficile. Il rédigea une ordonnance. Lorsque maman l'accompagna à la porte, il prononça le mot de bronchite, et recommanda beaucoup de précautions. 3. Maman ne me fit pas voir son inquiétude. Mais elle suivit à. la lettre les prescriptions du docteur, me quittant rarement pendant le jour, se levant la nuit, confectionnant des cataplasmes, n'oubliant jamais l'heure des potions, montrant en un mot tout le dé-, vouement dont une mère est capable. 4.. Au bout de cinq jours, j'allais beaucoup mieux. Trois jours après, le médecin me permettait de me lever. Mais je devais garder la chambre, et j'aurais trouvé le temps bien long si ma bonne maman ne s'était ingéniée pour me distraire. 5. Ma maladie maintenant n'est plus qu'un souvenir. Mais je n'ai pas oublié les soins de ma mère, qui ont augmenté ma dette sacrée de reconnaissance. — {Jules B... onze ans. Quelques retouches.) IV. — Des imprudences. Citez certaines imprudences graves qu'il ne faut pas commettre si on veut éviter des accidents ou des maladies. - C O U R S S U P É R I E U R = Lecture expliquée, Orthographe et Grammaire. Un sage. Oui, c'est au vieux Gallus qu'appartient, l'héritage Que tu vois au penchant du coteau cisalpin; La maison tout entière est à l'abri d'un pin, Et le chaume du toit couvre il peine un étage. C'est assez pour qu'un hôte avec lui le partage. 1 a sa vigne, un four à cuire plus d'un pain, Et dans son potager foisonne le lupin. C'est peu? Gallus n'a pas désiré davantage. Son bois donne un fagctt ou deux tous les hivers, Et de l'ombre, l'été, sous les feuillages verts; A l'automne, on y prend quelque grive au passage. C'est là. que, satisfait de son destin borné, Gallus finit de vivre où jadis il est né : Va, tu sais à présent que Gallus est un sage. J.-M. db IIF.UEDIA. Explications. 1. EXPLICATIONS PRÉLIMINAIRES (l'auteur, le genre). — Etudier un sonnet de Heredia, c'est analyser ce qu'il y a de plus subtil et de plus parfait peut-être dans l'art littéraire du xix» siècle ; c'est aussi donner à nos élèves la meilleure des leçons de composition, et' de style. Le mérite en revient au genre lui-même qui, dans, sa sobriété (14 vers) doit offrir un tableau complet, physique ou moral, mais surtout à l'auteur, qui est en ce genre l'artiste le plus merveilleux qui soit. Un bon sonnet, c'est tout un monde en raccourci : il vaut un » long poème », suivant l'expression de Boileau. L'art du poète, ici plus qu'ailleurs, consiste à choisir minutieusement les traits essentiels et suggestifs, ceux qui évoquent plus qu'ils ne disent. L'auteur devient une sorte de magicien qui, n'ayant pas le temps de nous accompagner pas à pas dans le monde qu'il crée, nous ouvre du moins à chaque vers, à chaque mot, des perspectives lumineuses sur ce monde. .2. L E SUJET. — C'est l'évocation d'une vie simple dans un cadre médiocre. Le poète nous montre tour à tour la maison rustique où vit Gallus, les ressources modestes qu'il tire de son héritage. En passant, l'auteur nous initie aux occupations diverses de ce bon vieillard, et nous révèle l'âme paisible et lesjoies calmes d'un sage. ' Du sonnet tout entier se dégage la vision discrète,, souriante, apaisante, d'une sereine fin de vie dans un coin familier. Tout cela en quatorze vers? Oui, et pas cela seulement, pour qui sait lire et rêver. 3. LES MOTS. — Remarquez comme le vocabulairede l'auteur est simple. A peine aurons-nous à expliquer cisalpin (en deçà des Alpes ; rappeler l'expression : Gaule cisalpine, désignant le Piémont et la. Lombardie), foisonner (abonder), lupin • (légumineuse employée comme fourrage). 4. L A COMPOSITION (plan et idées). — Suivons pasà pas le poète dans sa façon de composer, et admirons le choix qu'il fait des traits qui peignent, et,, surtout, qui évoquent. Le premier quatrain nous fait connaître dans son ensemble la maison de Gallus : le poète la situe (au penchant du coteau cisalpin) et précise son image (un pin suffit à l'abriter; elle n'a qu'un étage et son toit est en chaume). C'est l'humble maison de campagne, l'héritage modeste qui, de père en fils, sanschangement, abrile des vies obscures, des destins. « bornés » et des bonheurs paisibles. Nous la reconnaissons, cette maison rustique, parce que nous en avons vu de pareilles dans nos campagnes de France, et nous l'aimons pour sa simplicité, pour le charmede sa solitude, pour la musique du vent dans le pin chantant qui l'abrite. Le deuxième quatrain, en nous faisant connaître: GRAMMAIRE • DUSSOUCHET. Coari moyen, Cert. d'études. Théorie, 1.005 exerc., 150 rédact. 1.25
TG5WÏH/Ï les annexes de la maison (la vigile, le four, le potager), nous apprend les ressources modestes dont jouit le vieux Gallus. Du même coup, le poète précise la description du cadre et nous initie à la sagesse de ce bon vieillard à. qui suffisent une maison qu'il peut partager avec un hôte, un peu de vin, le pain de son four et quelques légumes de son jardin. Ceux-là ont toujours assez qui jamais n'ont désiré davantage, et Gallus est de ceux-là. N'apprenons-nous pas d'ailleurs, dans le premier tercet, que ce sage a même du superflu, des fagots pour l'hiver, de l'ombre en été, quelques grives prises au piège à l'automne? Ces détails ménagers, choisis par le poète, n'ont pas seulement à nos yeux un intérêt économique, mais nous révèlent les occupations et les plaisirs du vieillard, variés suivant les saisbns. Nous -le voyons tour à tour ramasser son bois mort, épier le gibier, goûter en été les douceurs d'une sieste « sous les feuillages verts », et en hiver, pendant les rares jours de froid, la joie d'une flambée au coin de l'àtre. Ainsi, en trois vers suggestifs, le poète évoque en nous l'image d'une vie heureuse, remplie de soins familiers et riche de satisfactions intimes. Le dernier tercet n'ajoute pas un détail nouveau à l'ensemble. Le poète y exprime en trois vers tout ce qu'il a laissé deviner au sujet de la physionomie morale du bon vieillard, sage dont la vie a la limpidité d'une belle eau sans ride et sans remous. Et nous songeons à cet autre vieillard dont parle La Fontaine, à cet autre sage qui sait mourir avec sérénité : « Rien ne trouble sa fin : c'est le soir d'un beau jour... » Ainsi, grâce à son art, le poète a su donner en quatorze vers une vision supérieure de sagesse humaine. Et nous estimons ensuite à plus juste prix ces soucis parasites, ces ambitions parfois mesquines qui bouleversent tant d'existences. 5. LE STYLE. — Le style est remarquable par son raccourci saisissant. Pas un mot inutile, pas de tournure lourde, pas de remplissage. L'auteur emploie au contraire des tournures brè: ves, qui laissent deviner ce qu,'il ne peut exprimer complètement. (C'est peu? —finit de vivre.) Le plus d'images et d'idées possible avec le minimum de mots, c'est là un idéal de style que le poète semble avoir atteint. 6. GRAMMAIRE E T EXERCICES. — Revoir, à propos des adjectifs du texte, les règles relatives à la formation du féminin. A propos des expressions tout entière, quelque grive, étudier la règle de même, quelque, tout. Composition française. La vie d'un sage. Après les explications qui vous ont été données au sujet du texte ci-dessus, imaginez et racontez l'existence du vieux Gallus, suivant les saisons. Dites si vous enviez son sort, ou ce qui, d'après vous, manque dans sa vie. K . SEGUIN, Inspecteur primaire. ARITHMÉTIQUE, GÉOMÉTRIE ET SYSTÈME MÉTRIQUE = COURS ÉLÉMENTAIRE ET MOYEN = Soustraction des nombres décimaux. COURS ÉLÉMENTAIRE. INDICATIONS. — Etablir la règle au moyen d'exemples; rappeler que l'on ne peut retrancher que des nombres de la même espèce ; en conclure : 1° là disposition, unités sous unités, dixièmes sous dixièmes, etc., virgule sons virgule; 2° si l'un des nombres a moins de chiffres décimaux que l'autre, on remplace (réellement au début, mentalement ensuite) les urfitès décimales absentes par des zéros. — Exercices d'application nombreux et gradués. PARTIE SCOLAIRE 279 Exercices de réflexion. — 1. Quand on retranche un nombre entier d'un nombre décimal (4 m. 35 — 2 m. par exemple), quelle est toujours la partie décimale de la différence ? 2. Expliquer, dans la soustraction3 km. — 1 km. 735 pourquoi on peut ajouter trois zètos à la droite de 3 km. pour effectuer la soustraction. La multiplication. COURS MOYEN. Cas particuliers. — I. L E MULTIPLICATEUR CONTIENT DES ZÉROS INTERCALÉS. — OIJ ne tient pas compte des zéros, mais il ne faut pas oublier que le premier chiffre à droite de chaque produit partiel se place toujours au-dessous du chiffre du multiplicateur qui a servi à former ce produit partiel. II. UN DES FACTEURS, o u TOUS LES DEUX, SONT DES NOMBRES ENTIERS TERMINÉS PAR DESZÉROS. —Montrer par des exemples qu'en multipliant des dizaines par des dizaines on obtient des centaines, en multipliant, des centaines par des dizaines, on obtient des mille, etc. (le produit étant au multiplicande comme le multiplicateur est à l'unité). En conclure : on effectue la division sans tenir compte des zéros, puis on écrit à la droite du produit autant de zéros qu'il y en a à droite des deux facteurs. III. DANS UN DES FACTEURS, o u DANS LES DEUX, IL Y A DES CHIFFRES DÉCIMAUX. — Remarquer,, en s'appuyant sur le même principe, ce qu'on obtient en multipliant un nombre de dixièmes, centièmes ou millièmes : 1° par un nombre entier ; 2° par un nombre de dixièmes, centièmes ou millièmes ; conclure : le produit contient autant de chiffres décimaux qu'il y en a en tout dans les deux facteurs. IV. LA PARTIE DÉCIMALE EST TERMINÉE PAR DES ZÉ ROS. — On les supprime simplement avant de faire l'opération et on ne les compte pas dans le nombre des chiffres décimaux du produit. Remarques particulières. — 1° Un facteur est ur nombre entier terminé par des zéros et l'autre un nombre décimal : on peut supprimer les zéros, en ayant soin d'avancer la virgule au second facteur d'autant de rangs vers la droite qu'il y a de zéros supprimés. 2° Un facteur est une fraction décimale; d'après le principe général, le produit est inférieur au second facteur. 3° Multiplier un nombre par 0,1, 0,01, 0,001, etc., c'est le rendre 10,100,1000 fois plus petit- Preuve. — Montrer à l'aide d'exemples concrets (12 élèves en 3 rangs de 4 ou en 4 rangs de 3) que le produit ne change pas quand on intervertit l'ordre des facteurs, d'où : moj'en de faire la preuve. —• Application au calcul rapide : chercher le prix de 379 m. de' toile à 3 fr. le mètre : on doit indiquer correctement la multiplication 3 fr. X 379, mais on peut effectuer le produit 379 x 3. Remarquer toutefois que le produit est de même nature que le multiplicande primitif. Calcul mental. COURS ÉLÉMENTAIRE : SOUSTRAIRE 8 E T 9. Que reste-t-il si l'on retranche 8 de 9, 19, 29..., de 10, 20, 30..., de 11, 21, 31...; si l'on retranche 9 de 10, 20, 30..., de 15, 25, 35... ? EFFECTUER RAPIDEMENT : 89 — 8 — 8 — 9 — 8 — 9 — 8 — 9 — 9 = 95 — 9 — S — 6 — 2 — 7 — 8 — 9 — 6 = Remarque. — Pour retrancher 9 on peut retrancher 10 puis ajouter 1 au résultat ; pour retrancher 8 on peut retrancher 10 et ajouter 2 au résultat. COURS MOYEN. Multiplier un nombre par 10, 100, 1000. — C'est rendre ce nombre 10, 100, 1000 fois plus grand. (Voir au n° 2 du Manuel.) Multiplications mentales dérivées de la multiplication par 10. — I . MULTIPLIER UN NOMBRE EXACT DE DIZAINES PAR UN DES 9 PREMIERS NOMBRES ou réciproquement. — On multiplie le chiffre des dizaines par le nombre, puis le résultat par 10. — Ex. : 70 X 8, on dit 8 fois 7, 56 diz. ou 560. LECTURE COURANTE : GUÉCHOT. Par l'Effort, formation de la volonté'. 8ert"d"étud«. 1-20
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