Alfredo Jaar "Paysage" - Académie de Toulouse : Mission TICE

n’est pas la sienne, que ce soit par le phénomène bien connu de l’identification
ou par des procédés plus originaux tels que la présence d’un narrataire, autre
figure du lecteur, que l’on implique dans le processus de création.
Au XXème siècle enfin, la littérature inspirée par les deux grands conflits
mondiaux et par l’expérience concentrationnaire semble prise dans cette double
tension : dire les faits dans leur vérité mais les rendre communicables par la
création littéraire. On peut reprendre les mots de Jorge Semprun dans L’Ecriture
ou la vie : "comment raconter une vérité peu crédible, comment susciter
l’imagination de l’inimaginable, si ce n’est en élaborant, en travaillant la réalité,
en la mettant en perspective ? Avec un peu d’artifice, donc ! "(2). On peut penser
aux récits de la grande guerre, à l’œuvre d’un Soljenytsine, à celle d’un Primo
Levi, etc.
Chaque professeur de Lettres choisira les exemples qui lui semblent les plus
pertinents ou explorera d’autres pistes. Mais il aura sans doute mesuré toutes
les possibilités que lui ouvre Paysage d’Alfredo Jaar, aussi bien par les nouvelles
et émouvantes résonances qu’il donne à des textes classiques que par l’éclairage
qu’il projette sur une littérature contemporaine, consciente des défaillances du
langage et de l’urgence à les dépasser.
(1) Roland Barthes, La Chambre claire, Paris, Cahiers du cinéma, Gallimard,
1980, p. 133.
(2) (2) Jorge Semprun, L’Ecriture ou la vie, Paris, Gallimard, 1994, p. 166.
Philosophie
Si l’on admet que l’apparition de nouvelles techniques et de nouveaux matériaux
a rendu nécessaire un redéfinition de l’art, au moins dans son contenu (ex. : la
photographie, le cinéma, les images dites de synthèse ou laser, les musiques
électroniques ; le béton, l’acier, l’acrylique), on pourra se servir de l’œuvre
d’Alfredo Jaar pour réfléchir à la définition de l’art.
On propose de donner ici, à titre d’exemples, des questions auxquelles les élèves
peuvent répondre d’eux-mêmes, et des pistes ou des éléments de réponses
pour orienter la réflexion. L’ordre de ces questions est lui aussi donné à titre
d’exemple.
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