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HEURE DE SURVEILLANCE TRAITEMENTS ET INDEMNITÉS, AVANTAGES SOCIAUX Le B.O. N°19 8 MAI 2008 923 Taux maximum à compter du 1er janvier 2008 Instituteurs exerçant ou non les fonctions de directeur d’école élémentaire 10,16c= Instituteurs exerçant en collège 10,16 c= Professeurs des écoles classe normale exerçant ou non des fonctions de directeur d’école Professeurs des écoles hors classe exerçant ou non des fonctions de directeur d’école HEURE D’ENSEIGNEMENT 11,42c= 12,56c= Taux maximum à compter du 1er mars 2008 Instituteurs exerçant ou non les fonctions de directeur d’école élémentaire 21,27c= Instituteurs exerçant en collège 21,27c= Professeurs des écoles classe normale exerçant ou non des fonctions de directeur d’école Professeurs des écoles hors classe exerçant ou non des fonctions de directeur d’école HEURE D’ÉTUDE SURVEILLÉE 23,90c= 26,29c= Instituteurs exerçant ou non les fonctions de directeur d’école élémentaire 19,14c= Instituteurs exerçant en collège 19,14c= Professeurs des écoles classe normale exerçant ou non des fonctions de directeur d’école Professeurs des écoles hors classe exerçant ou non des fonctions de directeur d’école HEURE DE SURVEILLANCE 21,51c= 23,66c= Instituteurs exerçant ou non les fonctions de directeur d’école élémentaire 10,21c= Instituteurs exerçant en collège 10,21c= Professeurs des écoles classe normale exerçant ou non des fonctions de directeur d’école Professeurs des écoles hors classe exerçant ou non des fonctions de directeur d’école 11,47c= 12,62c=
ENSEIGNEMENTS ÉLÉMENTAIRE ET SECONDAIRE ÉDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE Développement de l’éducation artistique et culturelle Texte adressé aux préfètes et préfets de région ; aux directrices et directeurs régionaux des affaires culturelles ; aux directrices et directeurs régionaux de l’agriculture et de la forêt ; aux rectrices et recteurs d’académie ; aux vice-recteurs ; aux présidentes et présidents d’université et directrices et directeurs ou administratrices et administrateurs provisoires d’IUFM ■ Le Président de la République a réaffirmé l’éducation artistique et culturelle comme une mission prioritaire du ministre de l’éducation nationale et de la ministre de la culture et de la communication. Cette mission sera conduite en étroite association avec le ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche, le ministère de l’agriculture et de la pêche, et avec les collectivités territoriales, dont le rôle est essentiel. Elle implique l’engagement de l’ensemble des acteurs éducatifs et culturels (écoles et établissements scolaires, établissements d’enseignement artistique, institutions et structures culturelles, artistes et associations), ainsi que des organismes concernés par la formation des enseignants. L’éducation artistique et culturelle doit être développée dans un objectif de généralisation à tous les élèves et à l’ensemble des cycles de formation, dans le domaine des connaissances et de la pratique artistiques. Elle doit permettre l’éveil des talents particuliers et conduire les élèves qui le souhaitent vers des pratiques artistiques d’excellence. NOR : MENE0800388C RLR : 501-6 ; 435-0 CIRCULAIRE N°2008-059 DU 29-4-2008 Le B.O. N°19 8 MAI 2008 925 MEN - DGESCO B2-3 ESR AGR - MCC I - Enseignement d’histoire des arts A - Un enseignement inclus dans les programmes L’histoire des arts sera intégrée dans les programmes de l’école primaire à la rentrée 2008, ainsi que du collège et du lycée, à partir de la rentrée 2009, de façon à proposer aux élèves un parcours cohérent et à faire émerger une culture commune. L’enseignement d’histoire des arts portera sur l’ensemble du champ artistique et culturel, y compris dans sa dimension scientifique et technologique. Il aura pour objectif l’acquisition par les élèves de repères historiques et méthodologiques indispensables à la compréhension des œuvres, et prendra appui sur le contact direct avec celles-ci. Au collège, en particulier, l’histoire des arts représentera un quart du programme d’histoire et la moitié des programmes d’éducation musicale et d’arts plastiques. Les corps d’inspection veilleront à la mise en place effective de cet enseignement, dans les délais prévus par les programmes, dans toutes les écoles primaires et tous les établissements scolaires relevant de leurs attributions. Ils porteront une attention particulière à la place centrale qui doit être consacrée au contact direct avec les œuvres, et qui pourra prendre la forme de visites scolaires dans des structures culturelles, donnant lieu à une préparation et à une restitution encadrées par l’enseignant, qui pourra également recourir à des reproductions ou captations, sous forme papier, audiovisuelle ou numérique.
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