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dans les groupes de consultation, et les étudiants ont
donné deux explications possibles :
(1) Puisque ni le français ni l’anglais n’est la première
langue d’un grand nombre de ces étudiants, ceux-ci
ont besoin de plus de temps pour étudier et préparer
leurs travaux, ce qui leur laisse peu ou pas de temps
pour les activités parascolaires, et/ou
(2) Les étudiants qui n’ont jamais eu l’occasion de vivre
dans un milieu francophone ou anglophone ont
moins tendance à sortir de leur zone de confort.
Connaître des gens, comme cela arrive quand on a de larges
réseaux familiaux, est une chose naturelle pour les étudiants
canadiens, mais pour les étudiants étrangers, cela demande
du travail :
et expériences des étudiants. Suivent ensuite les difficultés
éprouvées par les étudiants et, enfin, l’aide que vont chercher
les étudiants auprès des services collégiaux ou universitaires
(bureaux des étudiants étrangers ou l’équivalent et/ou
les services d’orientation professionnelle) pour préparer et
entreprendre leur transition vers le travail.
Le tableau 8 présente un aperçu des expériences des
étudiants du marché du travail. Pour interpréter ce tableau,
il faut se rappeler que des étudiants peuvent avoir fait plus
d’un genre de travail. Il est important de savoir aussi que
45 % des participants ont affirmé n’avoir aucune expérience
du marché du travail.
Tableau 8.
Expérience du marché du travail
45 % Non, encore aux études
« Établissez des stratégies et suivez-les bien
avant l’obtention de votre diplôme, Si vous
attendez, il est déjà trop tard. »
Le conseil « Commencez tôt » revêt une urgence particulière
pour les étudiants étrangers, qui ne disposent que de 90 jours
après la remise des diplômes pour traverser tout le processus
de recherche d’un emploi dans leur champ d’études et
recevoir une offre d’emploi, y compris la demande d’un
permis de travail postdiplôme. Cette limite de temps
semble quelque peu irraisonnable, compte tenu que des
étudiants canadiens peuvent prendre jusqu’à deux ans après
l’obtention de leur diplôme pour trouver un emploi dans leur
champ d’études (ministère de l’Éducation et ministère de la
Formation et Collèges et Universités de l’Ontario.).
Plusieurs employeurs de grandes multinationales se sont
également penchés sur le problème du « temps condensé »
qui, selon eux, fait obstacle aux meilleurs efforts à la fois
de l’employeur et du diplômé étranger.
THÈME 4. Leçons tirées des expériences des
diplômés étrangers sur le marché du travail
canadien
APERÇU DE LA SECTION. Malgré la faible participation
des étudiants étrangers à diverses activités du marché du
travail (voir tableau 8), les étudiants ayant participé à un
ou plusieurs genres de travail (sont inclus le travail Coop et
les stages associés aux programmes d’études) en avaient
beaucoup à dire sur leurs expériences et les leçons qu’ils en
ont tiré. Cette section présente tout d’abord un aperçu de
l’expérience de travail qui sert de fondement aux perceptions
12 %
Autre
18 %
Diplômé et travail
à temps plein
2 %
Diplômé et travail
à temps partiel
18 %
Encore aux
études et travail
5 % à temps partiel
Études et
programme COOP
ÉTUDIANTS AYANT EU DU SUCCÈS. Les étudiants
ayant affirmé avoir une certaine forme d’expérience du
marché du travail ont été questionnés, par la suite, sur ce
qui s’était bien déroulé et ce qu’ils avaient trouvé difficile.
À la question sur l’obtention du permis de travail, 22 %
ont répondu avoir réussi à en obtenir un rapidement et
facilement. Un autre segment de 13 % a affirmé avoir
reçu un permis de travail mais après une longue période
d’attente. À la question sur la relation entre leur champ
d’études et l’emploi occupé durant leurs études, l’ensemble
des participants ont déclaré, et ce probablement parce
que les étudiants dans cette catégorie ont indiqué avoir
occupé plus d’un genre de travail, que seulement la
moitié de leurs expériences de travail étaient reliées à leurs
programmes d’études.
Les étudiants ayant eu du succès ont surtout insisté sur le
fait qu’ils avaient développé différentes relations dans la
communauté et qu’ils avaient même choisi délibérément
un champ d’études où ils pouvaient suivre un programme
ÉTOILES DU NORD : DIPLÔMÉS ÉTRANGERS DES ÉTABLISSEMENTS D’ENSEIGNEMENT CANADIENS ET MAIN-D’ŒUVRE NATIONALE
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