Le rapport - Assemblée nationale

— 22 —nombreux problèmes, six au total, qui ont trait à la traduction budgétaire de laréforme, à la mise en place d’une offre de formation insatisfaisante, à l’accès desétudiants d’origine modeste au master, à la déconnection du diplôme et duconcours, à la désorganisation relative de l’année de stage des professeurs recrutéset à l’affaiblissement du vivier des candidats.1. Un double objectif qualitatifAvant d’aborder les points négatifs de la réforme, il convient de soulignerque la mastérisation constitue une avancée à un double titre : elle accroît le niveaude qualification des enseignants, en achevant d’« universitariser » leur formation,et permet d’améliorer, de manière substantielle, leur rémunération.a) Des enseignants plus qualifiésLa mastérisation constitue – il convient de le rappeler – une chance pourles enseignants et les élèves.• Une reconnaissance plus affirmée du métier d’enseignantLa mastérisation répond à l’élévation du niveau général d’études de lapopulation. Il est en effet souhaitable qu’au regard de son rôle, le professeur fassepartie des membres les plus qualifiés de la Cité. Les effets de la mastérisation, entermes de reconnaissance de la dignité et de la complexité du métier d’enseignant,sont donc incontestables.Elle constitue de plus une reconnaissance institutionnelle de la réalité de laformation des enseignants, qui depuis, 1991, était égale à bac + 5. Rappelons eneffet qu’avant la réforme, les enseignants, formés de facto à bac + 5, n’étaienttitulaires que d’un diplôme à bac + 3, la licence, car les deux années de formationen IUFM ne débouchaient sur aucune validation universitaire.Enfin, l’inscription de ces cinq années d’études dans le cadreréglementaire du master place la France au diapason des pays européens, nombred’entre eux recrutant leurs enseignants après avoir obtenu un master. Elle favoriseainsi la mobilité des enseignants français au sein de « l’espace européen del’enseignement supérieur », lequel est structuré autour des grades de la licence, dumaster et du doctorat (article D. 123-13 du code de l’éducation).