Le rapport - Assemblée nationale

— 34 —On ne peut que déplorer que le nouveau système de formation et derecrutement soit organisé de telle façon qu’il tend à écourter la durée de vie duvolet « professionnalisation ». La contradiction a conduit un professeur des écoles,M. Olivier Grandserre, à considérer que la France pourrait disposer désormais desenseignants les plus diplômés et … les moins formés du monde (1) .d) Des parcours de formation incohérentsLa réforme a créé une certaine confusion dans l’esprit des étudiants enraison du manque de lisibilité des parcours de formation proposés, qui résulte dedeux facteurs.● Une dichotomie entre formation disciplinaire et formationprofessionnelleLes modalités concrètes de mise en œuvre de la mastérisation ont recréé ladichotomie, qui caractérisait les instituts universitaires de formation des maîtres,entre la formation disciplinaire et la formation professionnelle.En effet, selon les didacticiens entendus par la mission, MM. BertrandDaunay et Yves Matheron, plusieurs maquettes de formation, en particulier cellesconcernant les enseignants du second degré, n’ont fait que juxtaposer unenseignement très académique, fondé sur la recherche, et un enseignementpratique, « plus ou moins articulé aux stages ». Une faible place est ainsi accordéeaux formations réellement alternées, voire « intégrées », dans lesquelles lesenseignements universitaires s’appuient sur les pratiques effectives et celles-ci surles savoirs théoriques (2) . Ainsi, les didactiques des différentes disciplines, quipermettent cet aller-retour entre les savoirs et les enseignements scolaires, sontfaiblement représentées dans la formation, alors que l’un des enjeux de la réforme,ainsi que cela a déjà été souligné, était, précisément, de sensibiliser les étudiants àcette problématique.Cette dichotomie dans la formation conduit à décourager les étudiants qui,souhaitant préparer les concours de recrutement de l’enseignement secondaire, sevoient proposer un master « recherche » pointu dans telle ou telle discipline. Àtitre d’illustration, selon le directeur de l’institut universitaire de formation desmaîtres de Franche-Comté, M. Pierre Statius, des étudiants désireux d’enseigner laphilosophie ont abandonné le master de recherche de l’université de Grenoblecorrespondant à cette discipline, celui-ci leur paraissant déconnecté de leursbesoins (3) .(1) Audition du 13 avril 2011.(2) Audition du 12 mai 2011.(3) Audition du 12 mai 2011.