Le rapport - Assemblée nationale

— 44 —dernière, 475 d’entre eux ont demandé, à l’occasion du mouvement de mutationsannuelles, à y rester (1) .Les développements qui suivent visent à présenter un tableau d’ensemblede la situation des enseignants stagiaires en présentant les données qui ont pu êtrerecueillies sur leur affectation, ainsi que sur les démissions, les congés maladie etles signalements de difficulté.● L’affectation des enseignants stagiaires dans des classes difficiles :principes et réalitésAu 1 er octobre 2010, on dénombrait 7 159 professeurs stagiaires dans lepremier degré (32 % en école maternelle et 68 % en école élémentaire),représentant 2,1% de l’effectif total des enseignants du premier degré, et8 064 enseignants stagiaires et conseillers principaux d’éducation stagiaires,représentant 2,3 % de l’effectif total des enseignants du second degré (2) .Le dispositif d’accueil, d’accompagnement et de formation de cesenseignants a été précisé par une circulaire du 25 février 2010 (3) . S’agissant deleur affectation, ce texte comporte plusieurs recommandations, qui allaient de soi :– pour les stagiaires du premier degré, les « écoles difficiles », cellesappartenant, par exemple, à un réseau ambition réussite de l’éducation prioritaire,devaient être évitées, de même que l’attribution des classes les plus délicates,comme celles du Cours préparatoire – première année de l’école élémentaire – etdu Cours moyen deuxième année – qui précède la Sixième ;– pour les stagiaires du second degré, il était recommandé d’éviter« autant que faire se peut » les établissements les plus difficiles, notamment ceuxsitués en réseau ambition réussite, et, « dans toute la mesure du possible », des’assurer que l’emploi du temps du professeur stagiaire corresponde à deuxniveaux d’enseignement au maximum, sauf dans les disciplines à horaires réduits(arts, musique, etc.).Les recteurs ont donc été invités à repérer, pour ces enseignants, despostes qualifiés de « berceaux » par l’Éducation nationale.On observera toutefois que cette circulaire est assez peu prescriptive –aucune consigne n’ayant été donnée, par exemple, en ce qui concerne le nombremaximal de classes prises en charge ou l’évitement systématique des postes enéducation prioritaire. Sur ce dernier point, la directrice générale des ressourceshumaines du ministère de l’éducation nationale, Mme Josette Théophile, aconsidéré qu’un tel objectif n’aurait pas été nécessairement pertinent, dans la(1) Audition du 25 mai 2011.(2) Données communiquées le 25 mai 2011 par la direction générale des ressources humaines du ministère del’éducation nationale.(3) Bulletin officiel du ministère de l’éducation nationale n° 13 du 1 er avril 2010.