Guide d'enseignement efficace des - L'@telier

Problèmes de comparaisonDans les problèmes de comparaison, il s’agit decomparer deux quantités. La troisième quantitéreprésente la différence.ValeurcomparéeDifférenceComparaison• Comparaison : Différence inconnueJudith a 6 $ et Jeanne a 3 $. Combien de dollarsJudith a-t-elle de plus que Jeanne?OUJudith a 6 $ et Jeanne a 3 $. Combien de dollarsJeanne a-t-elle de moins que Judith?• Comparaison : Valeur comparée inconnueJudith a 3 $ de plus que Jeanne. Jeanne a 3 $.Combien de dollars Judith a-t-elle?OUJeanne a 3 $ de moins que Judith. Jeanne a 3 $.Combien de dollars Judith a-t-elle?Valeurde référenceChristophe a ramassé 15 roches. Franka ena ramassé 8. Combien Christophe a-t-il deroches de plus que Franka?• Comparaison : Valeur de référence inconnueJudith a 6 $ et Jeanne a 3 $ de moins que Judith. Combien de dollars Jeanne a-t-elle?OUJeanne a 3 $ de moins que Judith. Judith a 6 $. Combien de dollars Jeanne a-t-elle?Problèmes écrits relatifs à la multiplication et à la divisionLes élèves acquièrent une bonne compréhension de la multiplication et de la divisionainsi que des relations entre les nombres en résolvant des problèmes écrits. Lestypes de problèmes présentés ci-après à l’aide d’exemples peuvent aider les élèvesà percevoir les faits numériques de base relatifs à la multiplication et à la divisionde diverses façons, selon qu’il s’agit de problèmes de groupes égaux, de comparaisonou d’arrangements. Le recours aux problèmes pour présenter les faits numériquesde base oblige les élèves à raisonner pour trouver des solutions et permet ainsi dedévelopper un meilleur sens des opérations.Les exemples de problèmes écrits ci-dessous contiennent des nombres d’un chiffre.Les structures des trois types de problèmes écrits se prêtent aussi aux nombres àplusieurs chiffres.Problèmes de groupes égaux• Groupes égaux : tout inconnu (multiplication)Julie a acheté 5 livres pour ses camarades. Chaque livre lui a coûté 2,00 $.Combien Julie a-t-elle dépensé pour tous ces livres?10 Guide d’enseignement efficace des mathématiques, de la maternelle à la 6 e année – Fascicule 5