Guide d'enseignement efficace des - L'@telier

Ils obtiennent ainsi un groupe de 15 unités à partir duquel il leur est maintenantpossible d’en retirer 8 de sorte qu’il en reste 7. Il faut encourager les élèves à regrouperles unités sur le tapis afin de mieux organiser leur travail.dizainesunitésRetirer 8 unités.Il reste 7 unités.1 1525–187Les élèves retirent maintenant une dizaine et la place à l’extérieur du tapis.dizainesunitésRetirer une dizaine et la placer àl’extérieur du tapis.25–187Il ne reste que les 7 unités : 25 – 18 = 7.Il faut prêter une attention particulière aux soustractions portant sur des nombrescomportant un 0 à la position des unités ou des dizaines. Van de Walle et Folk (2005,p. 193) suggèrent qu’il est plus efficace d’aborder cette problématique lorsque lesélèves travaillent avec le matériel de manipulation. Il importe de donner aux élèvesl’occasion de discuter des différentes stratégies utilisées pour effectuer des soustractionsavec de tels nombres.La modélisation de l’algorithme usuel de l’addition et de la soustraction, présentéeci-dessus, peut aussi servir dans le cas d‘additions et de soustractions avec des nombresà trois chiffres et même avec les nombres décimaux. Il est essentiel d’attirer l’attentionOpérations fondamentales 59