Guide d'enseignement efficace des - L'@telier

Le jeu du nombre cibleLes élèves forment un cercle. Un nombre de départ, un intervalle et un nombrecible sont choisis. Les élèves comptent à tour de rôle selon l’intervalle choisi. L’élèvequi dit le nombre cible s’assoit et le jeu continue avec le même nombre de départ,le même intervalle et le même nombre cible jusqu’à ce qu’il ne reste plus qu’un ouune élève debout. L’élève qui gagne ainsi choisit le prochain nombre cible selon descritères définis par l’enseignant ou l’enseignante (p. ex., le nombre cible doit avoirle chiffre 5 à la position des unités).Exemple :Le nombre cible est 101. Les élèves comptent par intervalles de 10 à tour de rôleen commençant à 21. Le comptage commence, 21, 31, 41... à tour de rôle, autourdu cercle. L’élève qui dit 101 s’assoit et l’élève qui suit dans le cercle recommenceà compter à partir de 21. Chaque élève qui arrive à la cible 101 s’assoit et la dernièreou le dernier debout gagne. Il importe de prévoir des grilles de nombres ou desdroites numériques pour les élèves qui voudraient s’en servir comme stratégie dedénombrement.Variante du jeu plus exigeante : les élèves comptent par intervalles de 15 encommençant à 15. Chaque élève qui dit un nombre pair s’assoit. Par exemple15, 30 (s’assoit), 45, 60 (s’assoit) et ainsi de suite. Dans ce cas, il n’y a pas denombre cible mais plutôt un critère, soit de s’asseoir lorsqu’on dit un nombre pair.Ce jeu développe l’habilité à compter par intervalles.Le nombre gagnantPour ce jeu, utilisez des fiches sur lesquelles sont inscrits des critères (voir FR29 àl’annexe 10-2). Les élèves doivent travailler en équipe de deux ou trois. Chaque élèveutilise du matériel de base dix pour créer un nombre à deux chiffres. Chaque équipecombine ses nombres à deux chiffres et inscrit la somme. Posez la question : « Quelest le nombre obtenu par votre groupe? Comment avez-vous obtenu ce nombre? »Discutez avec les élèves de la façon dont ils ont combiné leur matériel de base dix pourarriver au total (p. ex., en regroupant les dizaines et les unités, en créant une centaine).Ensuite, une carte de critères est retournée (ou tirée d’un sac) et lue à haute voix. Lesgroupes dont le nombre obtenu répond au critère inscrit sur la carte gagnent un point.Les élèves commencent alors le deuxième tour en créant à nouveau leur propre nombreà deux chiffres. Le jeu se poursuit jusqu’à ce qu’une équipe obtienne 5 points.Pour enrichir le jeu, on peut mettre les élèves au défi de déterminer la différence entrele total auquel est arrivé leur groupe et un nombre cible. Par exemple, si le total d’ungroupe est 130 et que le nombre cible est 250, le travail des équipes consisterait à trouverle nombre qu’il leur faudrait ajouter à leur total pour atteindre le nombre cible. Matérielde base dix, grilles de nombres, droites numériques, illustrations ou tout autre objetOpérations fondamentales 53