Rapport d'activité 2011 - Le portail web de la science politique

CNU – Section 04 – Rapport annuel d’activité 2011 sur le terrain. Elle ne souhaite en aucun cas que la réduction de la durée des thèses s’accompagne d’une « normalisation » du doctorat qui verrait surgir un format unique des thèses. D’un autre côté, la section 04 estime que l’allongement de la durée du parcours doctoral – une durée en moyenne supérieure à 6 ans aujourd’hui – ne s’accompagne pas systématiquement d’une plus grande qualité scientifique des thèses. Une telle durée constitue de surcroît un facteur de précarisation des jeunes chercheurs dans la mesure où ces derniers doivent chercher des sources de financement annexes – forcément instables – à l’issue de la période de financement contractuel. Le bureau de la section a participé à cet égard à une réflexion collective en juin 2011 (évoquée dans la première partie de ce rapport), d’où ressort la recommandation d’une durée maximale de 5 ans, modulée en fonction des conditions exposées plus haut. A l’avenir, lors des délibérations, la section 04 appréciera le critère de la durée de thèse au cas par cas, au regard des investissements scientifiques et du parcours de chaque candidat. b. L’évaluation des autres travaux Les publications présentées par les candidats doivent répondre aux mêmes exigences scientifiques que le doctorat. Lorsque cela est possible, il est préférable que ces publications portent sur des sujets distincts de celui dont traite la thèse et démontrent ainsi l’aptitude du candidat à travailler sur divers objets de recherche. Dans le cas de candidats qui se présentent pour la première fois, souvent quelques semaines seulement après avoir soutenu leur thèse, la section ne fait pas de la présence d’autres travaux une condition absolue de la qualification, dès lors que la thèse est jugée excellente. Il reste que les travaux réalisés en cours de thèse sont un élément important de valorisation du dossier, surtout s’ils ne constituent pas de simples déclinaisons de la thèse. 2. L’analyse de critères de professionnalisation L’appréciation de ces critères tient compte des investissements des candidats dans diverses activités constitutives du métier d’enseignant-­‐chercheur : - L’implication dans des activités d’enseignement dans des domaines couverts par la science politique ; - L’intervention dans des séminaires, journées d’étude et colloques nationaux ou internationaux, ainsi que l’organisation et l’animation d’événements scientifiques ; - L’insertion dans des réseaux de recherche (participation à des projets de recherche collectifs, inscription dans la vie de laboratoire, effort d’insertion dans des réseaux internationaux, etc.) ; 19