Ouvrir le Confluence 26 en pdf - Institut wallon pour la santé mentale ...

choses pour ces familles qui ont dû répéter leurhistoire à un nombre considérable d’intervenantstout en sachant qu’il leur faudrait recommencerencore et toujours.La confiance qui s’installe entre l’adolescente etnous permet que nous puissions à certainsmoments être un intermédiaire entre elle et safamille quand tout contact semble impossible.Nous nous efforçons de faciliter une lenterestauration d’un lien souvent très abîmé, dansle respect des familles et de leurscompétences.Du côté des éducateurs, il s’agit de « lire » unjeune autrement que par les actes qu’il pose, deprendre en compte autre chose que latransgression. Au-delà de la conviction qu’il estimportant d’agir de la sorte, les éducateursdécouvrent une logique de travail différente etsont propulsés dans une autre dimension quecelle des cadres habituels vectorisés par lerenvoi.La relation importante qu’ils instaurent avec uneadolescente est le terreau dans lequel elle peutgrandir et continuer à se développer.Le travail éducatif est certes délicat, stressant etardu, mais quand la mayonnaise prend, lamétamorphose d’une adolescente peut êtrespectaculaire et très gratifiante.Si la non-exclusion est une réalité que lesadolescentes vont tester, elles vont devoir êtrecréatives pour adopter d’autres types decomportements que ceux qui relèvent de latransgression.Expérimentant une relation qui ne se rompt pas,elles vont pouvoir se livrer, s’ouvrir, se lancerdans l’aventure d’une reconstruction affectiveavec en chemin une relation fusionnelle avecl’éducateur ou l’éducatrice.Il ne s’agit pas pour nous d’attendre pour l’autreou de vouloir à tout prix pour lui mais d’être là,d’encourager un dixième ou un centième essai,sans attente excessive mais sans désabusement,en croyant que l’étincelle peut se produire.Chaque parcours est unique, voici un exempleparmi d’autres.Béatrice 5Ce jour-là, le responsable d’un établissementpsychiatrique me téléphone : « Nous avons unejeune fille de seize ans, notre intervention setermine et nous avons besoin de trouver uneinstitution d’Aide à la Jeunesse qui peut la prendreen charge. Elle est guérie… »Guérie… Je trouve le mot assez surprenant, Maisje commence par m’enquérir plus prosaïquementdes raisons qui ont mené au choix de notreinstitution. « Nous avons l’impression qu’elleprésente des difficultés de comportement », merépond-t- on « mais que cela ne relève pas del’intervention psychiatrique. Donc nous nousadressons à vous. »Nous, le Toboggan, un CAS : Centre d’AccueilSpécialisé. Spécialisé… En quoi ? Cetteappellation cache en fait la volonté de créer desservices qui s’occupent de jeunes dont personnene veut, des jeunes qui sont à la frontière de toutesles problématiques. Le Toboggan figurant sousla rubrique Adolescents difficiles du guide social,l’hôpital s’était donc adressé à nous après unnombre considérable de refus.Nous convenons d’un rendez-vous. Chez nous,comme expliqué plus haut, le parti-pris estd’accueillir les jeunes que nous acceptons derencontrer. Imaginez-vous expliquer à uneadolescente : Venez vous montrer, on vous diraaprès si on vous accepte ou pas… Nousl’accueillons donc, pour cette première entrevue,encadrée de deux soignants.Nous nous demandons d’emblée pourquoi cettejeune fille se trouve dans un hôpital psychiatrique.Ce qui nous est décrit ne s’apparente pas, à nosyeux en tout cas, à des troubles psychiatriques, nimême à quelque comportement pour lequel unhôpital psychiatrique aurait pu s’avérerindispensable. Enfin, il nous faut la moitié, si cen’est les trois quarts de l’entretien, pour comprendreque cette jeune fille est hospitalisée depuis l’âgede douze ans, soit depuis quatre ans, et qu’elle aséjourné dans deux hôpitaux différents…L’équipe du dernier hôpital paraît épuisée. Et c’estainsi que nous apprenons que l’autorité deplacement avait été interpellée car la « malade »avait, quelque temps auparavant, frappé au pointqu’il y avait lieu de prendre des mesures.L’intervention du Magistrat ayant été demandée,elle avait été sanctionnée par un séjour en I.P.P.J.Une question, dès lors, se pose à nous : cette jeunefille est-elle malade, et donc irresponsable? Ouresponsable ? Auquel cas que fait-elle dans unhôpital psychiatrique ? Nous commençons àdeviner que le personnel de l’hôpital, probablementà juste titre, tente de faire correspondre le profil decette jeune fille à la réalité de notre institution ouen tout cas de montrer qu’il ne correspond pas àla réalité de la leur, au mépris peut-être de certainsconstats qui ne nous sont pas transmis.C’est dans ce contexte que nous acceptons cettejeune fille qui, par ailleurs, n’a pas du tout lesouhait de quitter l’hôpital où elle vit depuis desannées. Elle nous dit, d’ailleurs : « Moi ? Je suisfolle. » Nous décidons de la contrarier : Non, tun’es pas folle ! Tu es comme les autres. Et si tuviens chez nous, tu seras prise en charge commetoutes les autres filles. Si dans ton évolution, tucrées des problèmes, nous te considéreronscomme responsable. Pas comme une malade.La jeune fille, lorsqu’elle s’installe chez nous, setrouve dans une incompréhension totale des raisonspour lesquelles elle quitte l’hôpital. De plus, nousconstatons qu’il reste des problèmes dont il n’avaitjamais été question, à cause de cette volonté defaire glisser aux forceps la jeune dans une maisond’hébergement telle que la nôtre. Elle souffred’énurésie, nocturne mais également diurne etd’encoprésie. Imaginez une jeune fille de seize ans,entourée d’autres du même âge pas particulièrementtolérantes et qui ne peut se retenir d’uriner dans saculotte, en voiture, dans son lit, et de déféquer dansles poubelles, les douches…Nous nous obstinons à lui répéter qu’elle n’estpas folle. Elle s’entête à dire qu’elle l’est. Et puisquenous ne voulons pas la croire, et bien, elle va nousle prouver. Et c’est ce qu’elle fait. Avec une certaine40Confluences N°26 Juin 2011