L'Essentiel Prépas - n°72 - Juin 2023

L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS DOSSIER JUIN 2023 N° 72
Distanciel / présentiel :
les enjeux de l’hybridation
Même s’ils s’est essentiellement
imposé ces
dernières années par
le recours au distanciel.
Même si les réticences
restent fortes, l’enseignement à
distance s’est maintenant ancré
solidement dans la plupart des établissements.
Début janvier 2023 le ministère de l’Enseignement
supérieur et de la Recherche
(MESR) et le Secrétariat général pour
l’investissement (SGPI) organisaient le
Colloque National Hybridation des formations
pour faire le point sur l’appel à
projets «Hybridation des formations
de l’enseignement supérieur». Lancé
en 2020 cet appel à projet avait vocation
à accompagner les établissements
d’enseignement supérieur pour réussir
la rentrée 2020-2021 en pleine crise
sanitaire et ainsi assurer la continuité
pédagogique. « L’hybridation c’est la
combinaison du distanciel et du présentiel.
Nous devons établir quelle est
la plus-value du présentiel et comment
l’optimiser en proposant en amont des
TD et TP hybrides », commente l’organisatrice
du colloque, Mireille Brangé,
coordinatrice nationale de la Stratégie
enseignement et numérique au SGPI.
« Mais de quoi parle-t-on exactement
quand on évoque l’hybridation?
Parfois de présentiel enrichi, parfois
de ressources numériques, parfois de
classe inversée ou même de », s’interroge
David Cassagne, vice-président
délégué au Numérique pour la Formation
de l’Université de Montpellier qui a lancé
AgilHybrid : « 71 salles sont aujourd’hui
équipées pour dispenser un enseignement
co-modal permettant de choisir entre
présentiel ou distanciel. Par ailleurs, 125
unités d’enseignement sont aujourd’hui
en cours d’hybridation avec du distanciel
asynchrone. » Le dispositif de formation
proposé par l’université de Montpellier
comprend des modules d’enseignement
en ligne que l’apprenant peut suivre en
différé. Fichiers audio, vidéos, QCM,
contenus interactifs… sont autant de
ressources pédagogiques que les étudiants
peuvent consulter librement et à
leur rythme.
Une expérience de partage que Grenoble
EM a été parmi les premières à mener
avec son dispositif GEMHyflex. Cette
solution complète, développée par GEM
en 2020, permet aux enseignantes et
aux enseignants de dispenser des cours
simultanément à des élèves à distance
et en présentiel avec les mêmes possibilités
d’interaction que s’ils étaient tous
réunis dans un même espace. « Les salles
GEMHyflex apportent une réponse de
qualité à la situation : après une courte
formation et un accompagnement ciblé,
les professeurs sont rapidement autonomes
et retrouvent des sensations
semblables à celles d’un cours qui ne
serait dispensé qu’en présentiel. Les
étudiantes et étudiants à distance participent
sans aucune contrainte et se
sentent, de fait, pleinement intégrés au
groupe, au même titre que leurs collègues
présents en salle de classe », explique
Armelle Godener, la directrice de la pédagogie
de l’école.
S’ADAPTER AUX PUBLICS
« Un des avantages de la formation asynchrone
est de permettre aussi une plus
grande diversité des publics, étudiantes
ou étudiants salariés, en double cursus,
formation continue ou étudiantes et étudiants
étrangers puisque ces contenus
peuvent plus facilement être internationalisés.
Là encore la pédagogie numé-
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