modul pembelajaran seni rupa.pdf - Staff UNY - Universitas Negeri ...

More documents

Recommendations

Info

$SAINS DAl\ TEKI{OLOGI - Staff UNY$

lainnya akan digantikan dengan simbol-simbol abstrak, tetapi sebagian anak tidak lagi membuat simbol-simbol visual. Latihan 1. Bagaimana ciri-ciri perkembangan gambar anak sesuai dengan pengamatan Ebenezer Cooke? 2. Bagaimana ciri-ciri perkembangan gambar anak menurut Lansing? 3. Bagaimana ciri-ciri gambar anak pada tahap figuratif awal? 4. Bagaimana ciri-ciri gambar anak pada tahap figuratif tengah? 5. Bagaimana ciri-ciri gambar anak pada tahap figuratif akhir?
A. Perkembangan Pendidikan Seni Rupa BAB IV KURIKULUM PENDIDIKAN SENI RUPA Dalam sejarah perkembangannya, pendidikan seni rupa berawal dari pelajaran yang khusus diberikan kepada kelompok tertentu, yaitu para calon seniman, misalnya di Yunani kuno. Di tempat semacam bengkel (disebut guild), para pemuda belajar melukis atau membuat patung pada seorang seniman senior melalui model pencantrikan atau magang (apprentiiceship). Dengan demikian, pendidikan seni ini bertujuan untuk menguasai keterampilan membuat karya seni rupa. Pendidikan tradisional semacam ini merupakan terjadi pada masa lampau, termasuk juga di Indonesia. Pada abad ke-18 muncul gagasan untuk memasukkan pendidikan seni rupa, dalam hal ini pelajaran menggambar, kedalam kurikulum sekolah umum. Gagasan ini mula-mula dicetuskan oleh Emile Rousseau, dan pada tahun 1774 Johannes Bernard Basedow merealisasikannya dengan mendirikan sekolah yang disebut sekolah Philantropinum. Di sekolah ini pelajaran menggambar diberikan di samping mata pelajaran bahasa, ilmu pasti, ilmu pengetahuan alam, olah raga, musik, dan tari. Metode pengajaran yang digunakan di sini adalah metode meniru, dengan membuat bentuk-bentuk sederhana, dengan garis-garis bantu, dan bahkan sampai pada menyelesaikan gambar dengan panduan titi-titik yang telah ditentukan (disebut stimografi). Di Amerika Serikat, pelajaran menggambar baru dimasukkan ke kurikulum sekolah mulai tahun 1821, yang dilaksanakan secara besar-besaran. Namun pelajaran menggambar ini baru ditujukan untuk mendukung pendidikan teknik, terutama menggambar objek-objek geometris dengan menggunakan mistar. Selain menggambar objek, juga diberikan pelajaran menggambar ornamen yang juga menggunakan garis-garis pertolongan dan mistar. Perkembangan pendidikan seni rupa yang penting terjadi pada akhir abad ke-19, sejalan dengan terjadinya reformasi pendidikan di berbagai negara besar seperti Jerman, Inggeris, dan Amerika Serikat. Reformasi pendidikan ini didorong oleh perkembangan psikologi tentang perkembangan anak, yang melahirkan metode-metode mengajar baru. Di Jerman, Alfred Lichtwark memunculkan upaya pembelajaran apresiasi seni bagi anak dengan mengunjungi museum-museum seni dan gereja-gereja untuk melihat karya-karya para seniman secara langsung. Konrad Lange menginginkan agar pendidikan seni rupa mengajarkan padangan- pandangan seni yang sedang berpengaruh pada waktu itu dan menegaskan bahwa pelajaran menggambar penting bagi pembentukan kepekaan estetik anak. Sementara itu, terdapat pula
Page 1 and 2: PENDIDIKAN PROFESI GURU PENDIDIKAN
Page 3 and 4: DAFTAR ISI Halaman KATA PENGANTAR i
Page 5 and 6: 7. Mendeskripsikan karakteristik be
Page 7 and 8: cerita dapat diinterpretasi dan dir
Page 9 and 10: idang pelajaran yang lain, seperti
Page 11 and 12: F. Seni dan Perbedaan Individual Se
Page 13 and 14: Brooks juga melaporkan bahwa para g
Page 15 and 16: kuas, warna, dan bahan lain dengan
Page 17 and 18: 7. Jelaskan apa saja upaya yang dap
Page 19 and 20: Perkembangan gambar anak menunjukka
Page 21 and 22: dan tangan manusia mungkin hanya di
Page 23: menggambar. Pada umumnya gambar ana
Page 27 and 28: sebagai unsur pendidikan seni rupa.
Page 29 and 30: Dalam Standar Isi disebutkan bahwa
Page 31 and 32: STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
Page 39 and 40: BAB V PROSES PEMBELAJARAN Untuk mel
Page 41 and 42: Kegiatan pembelajaran meliputi tiga
Page 43 and 44: Pelaksanaan pembelajaran merupakan
Page 45 and 46: 2. Bagaimana ciri-ciri indicator pe
Page 47 and 48: 1. menjadikan pembelajaran apresias
Page 49 and 50: pertanyaan tentang fenomena, belaja
Page 51 and 52: E. Masyarakat Belajar (Learning Com
Page 53 and 54: pembelajaran antara lain melalui di
Page 55 and 56: dan melaksanakan pameran. Penilaian
Page 57 and 58: Penilaian autentik dalam pembelajar
Page 59 and 60: Proses belajar mengajar pada dasarn
Page 61 and 62: Dulu dikenal peralatan seperti foto
Page 63 and 64: Untuk penggunaan media pembelajaran
Page 65 and 66: 8. Apa saja jenis-jenis media pembe

modul pembelajaran seni rupa.pdf - Staff UNY - Universitas Negeri ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?