PRA3105 - Laman Web Rasmi IPGM Kampus Pendidikan Islam

1.4.3.2 Teori Perkembangan Kognitif VygotskyPRA 3105 PERKEMBANGAN KOGNITIF KANAK-KANAKhttp://www.google.com.my/imgres?imgurl=http:/faculty.frostburg.edu/mbradley/psyography/vygotskyLev Semanovich Vygotsky, seorang ahli psikologi Rusia merumuskan bahawaperkembangan intelek adalah berdasarkan interaksi sosial antara murid dan guru dan jugadengan rakan sebaya.Beliau telah mengemukakan pembelajaran membina (konstruktivisme) berasaskanbantuan (constructivist concept of assisted learning). Menurut beliau faktor-faktor yangberpengaruh dalam pembentukan bagaimana seseorang individu berfikir adalahberdasarkan sejarah masyarakatnya dan pengalamannya dalam masyarakat itu.Perkembangan kognitif terhasil daripada interaksi sosial kanak-kanak dengan ibubapa,guru, orang dewasa lain dan rakan sebayanya. Menurut beliau, bayi lahir dengan beberapafungsi asas mental (elementary functions) iaitu perhatian, persepsi dan memori yangkemudiannya berubah menerusi konteks dengan budaya kepada proses mental yang lebihrumit dikenali sebagai fungsi mental peringkat tinggi.Dalam pembelajaran berbantukan guru, guru akan memberi panduan supaya muridmenghayati fungsi ini. Apabila kemahiran ini diperolehi, murid akan memperoleh alat ataucara tertentu untuk pembelajaran terarah-kendiri (self guided learning). amalanpembelajaran dengan bantuan dan panduan ini juga dikenali sebagai scaffolding.Scaffolding adalah bantuan/bimbingan, petunjuk, tatacara oleh orang dewasa ataurakan yang lebih berpengetahuan dalam menguasai sesuatu kemahiran. Bantuan diberilebih besar di awal pembelajaran dan semakin berkurangan dan akhirnya tiada langsungsebab kanak-kank telah boleh membuatnya sendiri. Pembelajaran ini menurut beliau akanberlaku dalam zone of proximal development (ZPD).8