PRA3105 - Laman Web Rasmi IPGM Kampus Pendidikan Islam

More documents

Recommendations

Info

PRA 3105 PERKEMBANGAN KOGNITIF KANAK-KANAK2.7.4 Pembelajaran (Learning)Sumber: beehivepreschool.blogspot.com/2009/12/christmMurid harus belajar Matematik dengan pemahaman, pembinaan ilmu yang baru secaraaktif melalui pengalaman dan pengetahuan sedia ada. Asas pembelajaran Matematiksangat penting. Asas yang baik akan membantu kanak-kanak menggunakan ilmu secarafleksibel. Kanak-kanak yang benar-benar memahami konsep akan menjadi autonomouslearner berkebolehan menyelesaikan pelbagai bentuk masalah, lebih suka menyelesaikanmasalah dengan usaha sendiri, fleksibel untuk meneroka idea-idea Matematik danbersedia menghadapi sebarang bentuk masalah.2.7.5 Pentaksiran (Assesment)Pentaksiran mestilah menyokong kepentingan pembelajaran Matematik dan membekalkanmaklumat penting kepada guru dan murid. Melalui pentaksiran guru dapat menentukankaedah terbaik untuk pengayaan sama ada dalam bentuk bahan rujukan tambahan,mengajar semula topik yang sukar atau menyediakan latihan yang berlainan kepada muridyang memerlukan latihan tambahan.Guru perlu melakukan pelbagai jenis pentaksiran agar memperoleh keputusan yang lebihtepat. Guru perlu memastikan semua murid diberi peluang untuk mendemonstrasikan apayang telah mereka pelajari. Contoh pentaksiran adalah melalui, soalan, temubual, ujianbertulis dan lain-lain.The National Council of Teachers of Mathematics (NCTM) , prinsip-prinsippentaksiran(2000) menyatakan bahawa “Pentaksiran mestilah menyokong pembelajaran18
PRA 3105 PERKEMBANGAN KOGNITIF KANAK-KANAKMatematik dan memberikan maklumat berguna kepada guru dan murid”. Elemen-elemenberikut mesti ada dalam sesuatu pentaksiran: Pentaksiran mesti dapat meningkatkan pembelajaran murid-murid dengan menjadisebahagian daripada arahan setiap hari.Kemahiran berkomunikasi murid-murid dapat dipertingkatkan apabila pentaksiranmelibatkan pemerhatian, perbualan, temubual, laporan lisan dan jurnal.Panduan penilaian (rubrik) boleh menjelaskan apa dia kelemahan dan kekuatanseseorang murid dan membolehkan penilaian kendiri.2.7.5.1 Kaedah-kaedah Pentaksirani)PemerhatianPemerhatian digunakan untuk mengenalpasti bagaimana kanak-kanak menggunakansesuatu konsep dalam kehidupan harian mereka. Pemerhatian boleh dijalankan dalamsituasi naturalistic, informal dan aktiviti berstruktur. Guru sepatutnya sudah tahu jeniskonsep yang digunakan oleh kanak-kanak. Apa sahaja konsep yang dilihat semasa aktivitikanak-kanak akan dicatat dalam rekod mereka. Ini akan membantu guru merancangpengalaman-pengalaman di masa hadapan. Berikut adalah beberapa contoh tingkahlakukanak-kanak yang ditulis dan direkodkan:Contoh 1:Iman (18 bulan) mencampakkan semua blok di atas lantai. Dia mengambil semua blokyang berbentuk bulat dan menyusunnya. Ini menunjukkan bahawa Iman sudah bolehmengasing dan menyusun blok.Contoh 2:Sofia (4 tahun) menyediakan meja untuk makan tengah hari. Dia ingat semuanya. Sofiamemahami konsep padanan satu dengan satu.ii) Perbualan Informal19
Page 1: PROGRAM PENSISWAZAHAN GURUSEKOLAH R
Page 6 and 7: PANDUAN PELAJARModul ini disediakan
Page 8 and 9: PengenalanModul ini memberikan pend
Page 10 and 11: *** isi ikut pecahan berikut:Pecaha
Page 12 and 13: PRA 3105 PERKEMBANGAN KOGNITIF KANA
Page 18 and 19: 1.4.3.2 Teori Perkembangan Kognitif
Page 38 and 39: Set pandangan batin Rory O‟Connor
Page 42 and 43: Soalan 1:Rancangkandengan mengPRA 3
Page 48 and 49: [Type text]RUJUKAN :PRA3105PERKEMBA
Page 50 and 51: NAMAKELAYAKANPN. NORZAINI YANGPensy
Page 52: NAMAKELAYAKANUMI KALSOM BT. TAKRIFF

PRA3105 - Laman Web Rasmi IPGM Kampus Pendidikan Islam

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?