Qafas tal- Kurrikulu Nazzjonali - Ministry of Education

il-qafas inizjali g˙at-twaqqif tad-Direttorat g˙al Kwalità u Standards fl-Edukazzjoni (DQSE)
u d-Direttorat g˙al Servizzi Edukattivi (DES), u g˙al mudelli differenti ta’ kulle©©i f’Malta
u G˙awdex. Id-dokument ippropona li t-tfassil, l-immani©©jar u l-implimentazzjoni talkurrikulu
jaqg˙u ta˙t l-inkarigu tad-DQSE. Dan id-dokument ta’ politika a©ixxa ta’ prekursur
g˙all-emendi g˙all-Att dwar l-Edukazzjoni li kienu diskussi fil-parlament fl-2006.
L-Att dwar l-Edukazzjoni (Emendi) (2006) ˙abbar orjentament differenti g˙ar-riforma, l-aktar
ir-riforma fl-iskejjel. L-innovazzjoni se˙˙et permezz tas-sistema ta’ netwerk tal-kulle©©i u
r-relazzjoni li g˙adha qed tevolvi bejn Direttorati u kulle©©i. Din ir-reviΩjoni to˙ro© minn
Parti II tal-Att dwar l-Edukazzjoni (Emenda) 2006, li jiffoka fuq il-kostituzzjoni u l-funzjonijiet
tad-Direttorati tal-Edukazzjoni; essenzjalment dan iqieg˙ed il-piΩ fuq id-Direttorat g˙all-
Kwalità u Standards g˙al-:
• l-a©©ornament tal-Kurrikulu Nazzjonali;
• l-implimentazzjoni tieg˙u (fost o˙rajn permezz tat-tfassil tas-sillabu, assessjar u ˙ti©ijiet
ta’ ta˙ri©);
• mekkaniΩmi ta’ assikurazzjoni ta’ kwalità; u
• l-evalwazzjoni f’intervalli regolari tal-proçess ta’ implimentazzjoni .
Il-proçess ta’ reviΩjoni u a©©ornament tal-Kurrikulu Nazzjonali tnieda f’Marzu 2008 u tlesta
f’Lulju 2010. Dan kien jinkludi rappreΩentanti mid-Direttorati tal-Edukazzjoni, il-Fakultà tal-
Edukazzjoni, il-Bord tal-EΩamijiet tal-MATSEC, u l-Iskejjel tal-Knisja u Indipendenti. L-abbozz
tad-dokument kien irfinut wara stedina g˙al reazzjonijiet li saret lill-Ministeru tal-Edukazzjoni
fi New Zealand u Learning and Teaching Scotland. L-abbozz tad-dokument tal-NCF se jkun
ippreΩentat f’April 2011 biex isir proçess ta’ konsultazzjoni nazzjonali li warajha d-dokument
ikun irfinut, finalizzat u adottat b˙ala l-NCF.
Id-dritt g˙all-edukazzjoni u edukazzjoni ta’ kwalità kienu l-prinçipji ewlenin f’Tomorrow’s
Schools (1995) u Creating the Future Together (1999).
Liema huma dawk li jitqiesu b˙ala r-rekwiΩiti baΩiçi ta’ edukazzjoni ta’ kwalità – wa˙da li
tag˙mel sens, tkun vallapena, twie©eb g˙all-˙ti©ijiet ta’ individwi u dawk soçjali – u kull student,
bla ebda eççezzjoni, jirçevihom dawn il-˙ti©ijiet, regolati kif inhuma mill-prinçipju taddritt?
(Wain et al., 1995, p.8).
Il-filosofija li trie©i kienet l-iΩvilupp ˙olistiku ta’ dawk kollha li qed jitg˙allmu, billi jkunu
nkora©©uti u appo©©jati d-deçiΩjonijiet professjonali ta’ edukaturi fl-iskejjel u hekk ting˙ata
edukazzjoni ta’ kwalità li jkollha viΩjoni g˙at-tul.
Karatteristika wa˙da pinçipali hija dik li tqieg˙ed qabel kollox il-˙ti©ijiet tal-istudent. Huma t-tifel
jew tifla li qeg˙din fiç-çentru tal-viΩjoni kollha, tal-ippjanar u tal-provedimenti. Daqstant ie˙or
minsu©a fl-g˙anijiet u provedimenti hija ç-çelebrazzjoni tad-diversità. (Vella, 1999, p.9).
Il-pubblikazzjoni tal-NMC tal-1999 fet˙et il-bieb g˙al aktar riformi edukattivi f’Malta. Is-sena
2003 rat il-bidu ta’ analiΩi profonda u diskussjoni fuq oqsma importanti ˙afna, li kull wie˙ed
minnhom jippreΩenta sfidi f’din reviΩjoni tal-NCF. Dawn l-oqsma kienu jinkludu:
14 Dokument Konsultattiv 2: Ir-Ra©uni Fundamentali u l-Komponenti