Qafas tal- Kurrikulu Nazzjonali - Ministry of Education

ikunu sensittivi u jirrispondu g˙ar-realtajiet u l-opportunitajiet tal-ambjent ta’ dawk li jkunu
qed jitg˙allmu. Barra minn hekk, il-komunità (il-©enituri, in-negozji/l-industriji, il-kunsilli
lokali) – li l-istudenti jintera©ixxu fi ˙danha – g˙andha tag˙raf il-funzjoni ewlenija tag˙ha li
tinvesti f’edukazzjoni ta’ kwalità g˙olja u tippromwoviha. Din it-taqsima tiddiskuti l-ewwel
il-funzjoni tat-trobbija tat-tfal u mbag˙ad il-funzjoni tal-komunità fit-tag˙lim tal-iskola.
L-Iskejjel u l-©enituri
Ir-riçerka turi li l-interazzjoni tal-©enituri mal-iskola hija wa˙da mill-fatturi l-aktar importanti
g˙all-iΩvilupp edukattiv li jirnexxi tal-istudenti (Desmond & Elfert, 2008; UNESCO Institute of
Lifelong Learning, 2008; Bastiani, 2002; Williams, Williams & Ullman, 2002; Hornby, 2000).
Sa mill-introduzzjoni tal-kunsilli skolastiçi fl-Att tal-1988 dwar l-Edukazzjoni, l-involviment
tal-©enituri kiber fl-importanza u fil-varjetà tal-forom li jie˙u. B˙alissa lokalment jeΩistu erba’
tipi ta’ interazzjoni tal-©enituri:
• Rabta bejn id-Dar u l-Iskola: Din ir-rabta tinkludi l-attendenza tal-©enituri f’çerimonji
u funzjonijiet tal-iskola. Il-komunikazzjoni ssir permezz ta’ noti, çirkolarijiet u
korrispondenza jew pitazzi ta’ komunikazzjoni, u bl-uΩu tat-teknolo©ija di©itali. Dawn
jinkludu wkoll interazzjoni diretta waqt ©ranet g˙all-©enituri u laqg˙at g˙al diskussjoni,
u l-g˙aΩla tas-su©©etti jew l-eΩamijiet tas-SEC Karta A/B. Il-koordinament ta’ strate©iji
g˙ad-dar u g˙all-iskola biex jittejbu l-im©iba, ix-xog˙ol tad-dar u l-operat fl-iskola kollha
huma eΩempji ta’ rabtiet interattivi.
• Parteçipazzjoni tal-©enituri: Il-parteçipazzjoni tinkludi g˙ajnuna f’okkaΩjonijiet skont kif
mitlub mill-iskola. Servizzi b˙al ta’ Assistenti g˙al-Librerija jew fil-klassi, fi gruppi talqari
jew fl-organizzazzjoni ta’ attivitajiet jew ˙ar©iet tal-iskola, huma kollha eΩempji ta’
parteçipazzjoni tal-©enituri.
• Involviment tal-©enituri: Permezz tal-involviment il-©enituri jie˙du parti importanti filproçessi
g˙at-te˙id ta’ deçiΩjonijiet tal-iskola, g˙aliex jistg˙u jinfluwenzaw l-a©enda li
dak li jkun je˙tie© li jsir. Servizz fl-Assoçjazzjonijiet ta’ ©enituri u G˙alliema, fil-Kunsilli
tal-Iskola, Il-Bord tal-Gvernaturi tal-Iskola, u assoçjazzjonijiet lokali, nazzjonali jew
internazzjonali tal-©enituri huma kollha eΩempji ta’ involviment tal-©enituri.
• Tag˙lim tul il-˙ajja g˙all-©enituri:: Fit-tag˙lim tul il-˙ajja g˙all-©enituri, il-©enituri jag˙rfu
li l-iskola tista’ tkun post u/jew opportunità g˙at-tkabbir personali tag˙hom. Il-preΩenza
tal-©enituri tista’ tkun jew reattiva, b˙all-attendenza g˙al ta˙ditiet jew attivitajiet
edukattivi organizzati mill-iskola, jew tista’ tkun aktar proattiva. EΩempji ta’ din l-a˙˙ar
jinkludu t-ta˙ri© ta’ ©enituri biex jikkunsidraw mill-©did l-g˙anijiet ta’ ˙ajjithom permezz
tal-Lifelong Learning Portfolio (Spiteri & Galea 2007), u t-ta˙ri© ta’ ©enituri Mexxejja biex
jag˙tu l-˙ila lil ©enituri o˙rajn fil-komunità skolastika jew lokali (Mayo 2007) u l-korsijiet
tal-IT g˙all-©enituri fl-iskejjel.
Ir-Rabta bejn id-dar u l-iskola, il-Parteçipazzjoni u l-Involviment tal-©enituri, kif ukoll it-Tag˙lim
tul il-˙ajja g˙all-©enituri huma punti differenti ta’ d˙ul g˙al-©enituri li huma inkora©©uti
li jikkunsidraw aktar forom u forom aktar diversi ta’ interazzjoni tal-©enituri mal-iskejjel.
L-erba’ kategoriji huma importanti g˙all-©enituri, uliedhom u l-iskejjel biex jiΩguraw l-a˙jar
Ωvilupp edukattiv ˙olistiku tal-imsie˙ba kollha involuti.
Taqsima 3: Il-Pedago©ija, il-Prattika u l-Evalwazzjoni
63