Qafas tal- Kurrikulu Nazzjonali - Ministry of Education

fil-litteriΩmu, fin-numeriΩmu u fil-litteriΩmu di©itali biex ikunu kapaçi ja˙sbu u jsolvu
l-problemi u jikkomunikaw l-ideat tag˙hom, u jiksbu l-˙iliet biex jag˙mlu riçerka u biex
jippreΩentaw mill-©did u jikkomunikaw l-ideat tag˙hom u jsibu, ja˙Ωnu u jtellg˙u mill-©did
informazzjoni.
Il-bilingwiΩmu u l-multilingwiΩmu
Tul is-Snin Bikrin it-tfal isiru konxji tas-sistemi differenti tal-lingwa, l-aktar l-ewwel u t-tieni
lingwi tag˙hom. Fiç-Çiklu tal-Primarja, filwaqt li l-ewwel lingwa hija rispettata, promossa
u msa˙˙a, huma jibdew il-vja©© biex jitg˙allmu t-tieni lingwa. Aktar milli din hija
neçessarjament ˙tie©a immedjata, hija riflessjoni diretta ta’ kif wie˙ed jikber fis-soçjetà
Maltija. Madankollu, hu mill-aktar importanti li t-tfal ikunu esposti g˙aΩ-Ωew© lingwi uffiçjali
tal-pajjiΩ b’modi li jag˙mlu sens u li jservu biex jippromwovu t-tag˙lim u l-fehim tad-dinja
aktar milli biex jitg˙allmu l-lingwa nnifisha. It-tag˙lim tat-tieni lingwa jista’ jirnexxi jekk
wie˙ed jirçievi l-lezzjonijiet mill-akkwist tal-lingwa nattiva u l-pedago©iji uΩati fl-ambjenti
formali tal-iskola jitmexxew minn prinçipji li huma addattati g˙all-grupp tal-età speçifika.
Tul dan iç-çiklu ta’ min li jkun hemm g˙arfien ta’ lingwi barranin bil-g˙an li wie˙ed jinfeta˙
g˙al lingwi u kulturi o˙rajn.
Li wie˙ed ikun multilingwi jimplika li jkun kapaçi jikkomunika bil-kliem u bil-kitba mill-inqas fi
tliet lingwi. Fil-livell sekondarju Ω-Ωg˙aΩag˙ jibdew jitg˙allmu t-tielet lingwa bil-possibbiltà li
jag˙Ωlu li jistudjaw ir-raba’ lingwa. Ir-rakkomandazzjoni tal-UE li wie˙ed jitg˙allem il-lingwa
nattiva u Ωew© lingwi o˙rajn ilha li saret realtà fis-sistema edukattiva tag˙na li tappo©©ja
l-multilingwiΩmu.
Il-kompetenza fix-xjenzi u t-teknolo©ija
L-esperjenzi tas-Snin Bikrin joffru lit-tfal l-opportunità li jittrattaw mad-dinja ta’ madwarhom
u jifhmuha. Bis-sa˙˙a tal-ist˙arri©, it-tfal jiΩviluppaw il-kurΩità tag˙hom dwar fenomini
naturali, u dan iwassalhom biex jistaqsu fuq dak li jaraw u j˙ossu.
Fiç-Çiklu tal-Primarja, l-iΩvilupp tal-kompetenza fix-xjenza u fit-teknolo©ija jitlob sistema
ta’ tag˙lim ibbaΩat fuq l-ist˙arri©. It-tfal ikollhom l-okkaΩjoni li jesploraw sorsi diversi ta’
informazzjoni permezz ta’ attivitajiet, ambjenti u riΩorsi li joffru sfida. Fl-istudju tax-xjenza u
t-teknolo©ija huma je˙tie© li jittrattaw il-bidla konçettwali u jid˙lu aktar fil-fond fl-g˙arfien u
fehim ta’ proçessi xjentifiçi u teknolo©içi. Ix-xjenza u t-teknolo©ija wkoll huma parti essenzjali
mill-kompetenzi ewlenin li je˙tie© ikunu Ωviluppati tul iç-Çiklu tas-Sekondarja. L-g˙an hu
li l-istudenti jg˙addu mill-esperjenza ta’ edukazzjoni xjentifika wiesg˙a li t˙ejjihom g˙al
soçjetà li fiha x-xjenza u t-teknolo©ija g˙andhom funzjoni ewlenija.
Il-˙sieb kritiku u innovattiv
‘L-imma©inaΩΩjoni hija l-˙ila li wie˙ed ja˙seb b’mod ori©inali; il-kreattività hija imma©inazzjoni
applikata’ (Robinson & Aronica, 2009). L-ambjenti tas-snin bikrin g˙andhom ir-responsabbiltà
li jg˙inu lit-tfal isiru konxji tal-˙iliet u l-istrate©iji me˙tie©a biex jaççessaw, ifittxu, jirçievu,
isibu mill-©did, jorganizzaw u jifhmu l-informazzjoni. Mg˙ammrin bi strate©iji addattati u
attitudni sana g˙at-te˙id tar-riskji, it-tfal jiksbu medda ta’ ˙iliet li jsostnu l-˙sieb kritiku,
b˙alma huma li jidentifikaw, jiddeskrivu, iqieg˙du f’ordni, fi gruppi jew f’sekwenza,
jikklassifikaw, jikkategorizzaw u jqabblu.
Taqsima 2: Il-Prinçipji, l-G˙anijiet u l-Oqsma tat-Tag˙lim
27