1 priedas - VIKO AgrotechnologijÅ³ fakultetas - Vilniaus Kolegija

More documents

Recommendations

Info

Studijų programos atnaujinimas diegiant inovatyvius studijų metodus*Studijų modulio programa atnaujinama, į studijų procesą diegiant šiuos inovatyvius studijų metodus:*Nurodomi vykdomame Projekte įvardinti pagrindiniai ir papildomi studijų metodai. Šis skirstymas nesusijęs sumodulio turiniu, didaktinėmis nuostatomis, o tik su projekto dokumentuose pateikiama klasifikacija).Pagrindiniai: mokslinė chronologinė analizė, problemų sprendimo, grupinio mokymosi, situacijų analizėsMokslinės chronologinės analizės metodo pasirinkimo, diegimo pagrindimas. Studentai išmoksta sisteminti,klasifikuoti duomenis moksliniais būdais. Ugdomas savarankiškumas, lavinami laiko planavimo, informacijos paieškosir įvertinimo įgūdţiai. Sudaro sąlygas įgyti sisteminių ţinių gyvūnų gerovės valdyme.Mokslinės chronologinės analizės metodo taikymas: Mokslinė chronologinė analizė taikoma studentųsavarankiškuose darbuose, rašto darbuose, siekiant visų modulio rezultatų. Studentai atlieka literatūros šaltiniųapţvalgą. Taikoma norint išanalizuoti gyvūnų auginimo technologijas, kultūrinių augalų augimo sąlygos, technikosporeikį ir įsigijimo galimybės bei gyvūnų gerovės darbų saugą, išryškinant pasirinktos temos ištirtumą, naujumą.Problemų sprendimo metodo pasirinkimo, diegimo pagrindimas. Mokymosi procese iškeliama problema susijusiasu konkrečiomis gyvūnų gerovės organizavimo problemomis, kurios studentus sudomins, ugdys kritinį mąstymą,alternatyvų paiešką, stipriųjų ir silpnųjų sprendimo pusių analizę.Problemų sprendimo metodo taikymas. Analizuojama augalininkystės technologija, gyvūnų veisimas, energijosšaltinių taikymą veterinarijoje. Sudaro sąlygas įgyti ţinių ir jas gilinti taikant problemų sprendimą, įgyti teorinių ţiniųtaikymo praktikoje gebėjimų.Grupinio mokymosi metodo pasirinkimo, diegimo pagrindimas: Šis metodas suteikia galimybes besimokantiesiemsparodyti iniciatyvą; sustiprinti motyvaciją, skatina konkurenciją, skatina bendradarbiavimą ir praktinę veiklą, ugdokomandinius gebėjimus, skatina dalytis poţiūriais, ţiniomis.Grupinio mokymosi metodo taikymas. Šis metodas bus taikomas atliekant praktines uţduotis (3-4 asmenųgrupelėse), siekiant visų modulio rezultatų. Skatina bendradarbiavimą ir praktinę veiklą.Situacijų analizės metodo pasirinkimo, diegimo pagrindimas: Šis metodas pasirinktas Gyvūnų gerovės sričiai, nesjį taikant studentas įgyja patirties būsimam darbui, lengviau įţvelgia sąsajas tarp studijų ir būsimo darbo, lavinaprofesinius gebėjimus. Su panašiu atveju susidūrus ateityje, tikėtina, kad įgyta informacija bus atgaminama dauggreičiau.Situacijų analizės metodo taikymas. Situacijos analizuojamos nedidelėse grupelėse, identifikuojant galimasproblemas gyvulininkystės ir augalininkystės technologijų, mašinų techninės prieţiūros sistemos srityse, atrandantbendrus sprendimus, kurie reflektuojami bendro aptarimo metu.Papildomai numatomi diegti: probleminis dėstymas, grupinis darbas, atvejo analizė, mokslinė chronologinėhorizontalėProbleminio dėstymo metodo pasirinkimo, diegimo pagrindimas: Šis metodas taikomas gyvūnų gerovėsplanavime modeliuojamas probleminis pokalbis sudaro sąlygas studentams patiems daryti įvairias prielaidas, analizuoti,ieškoti įvairių sprendimų.Probleminio dėstymo taikymas. Taikomas probleminis dėstymas siekiant visų modulio rezultatų. Sukuriamaprieštaravimų aplinka, skatinamas įvairių klausimų atsiradimas, ieškoma problemos ištakų.Grupinio darbo metodo pasirinkimo, diegimo pagrindimas: Šis metodas pasirinktas nes, suteikia galimybesbesimokantiesiems parodyti iniciatyvą, skatina konkurenciją, skatina išnagrinėti ir įsidėmėti informaciją, ugdokomandinius gebėjimus planuojant gyvūnų gerovę.Grupinio darbo metodo taikymas. Šis metodas bus taikomas atliekant praktines uţduotis, siekiant visų moduliorezultatų. Taikant šį metodą vertinimas organizuotumas, racionalumas, idėjų ir pasiūlymų analizė, grupės nario indėlis.Atvejo analizė metodo pasirinkimo, diegimo pagrindimas. Šis metodas pasirinktas gyvūnų gerovės sričiai, nes jįtaikant studentas įgyja patirties būsimam darbui, lengviau įţvelgia sąsajas tarp studijų ir būsimo darbo, lavinaprofesinius gebėjimus. Su panašiu atveju susidūrus ateityje, tikėtina, kad įgyta informacija bus atgaminama dauggreičiau.Atvejo analizės metodo taikymas. Atvejo analizė taikoma siekiant visų modulio rezultatų, kai studentai analizuojapateiktus sėkmingo ir nesėkmingo mokymosi atvejus.Mokslinės chronologinės horizontalės metodo pasirinkimo, diegimo pagrindimas. Šis metodas pasirinktas siekiantpirmo ir antro modulio rezultato, nes jį taikant sudaromos sąlygos įgyti sisteminių ţinių. Padeda geriau, giliauišanalizuoti tiriamą objektą, sudaro sąlygas įgyti literatūros šalinių analizės gebėjimų, skatina norą paţinti, tyrinėti.VILNIAUS KOLEGIJOS AGROTECHNOLOGIJŲ FAKULTETAS26
Mokslinės chronologinės horizontalės metodo taikymas. Mokslinė chronologinė horizontalė taikoma studentųsavarankiškuose darbuose, rašto darbuose siekiant pirmo ir antro modulio rezultatų. Studentai atlieka literatūros šaltiniųapţvalgą, ugdomas chronologinis nuoseklumas, tikslumas.Modulio aprašą parengė:Aivaras PaukštėEdita – Kristina KaurynienėRūta KaralienėVILNIAUS KOLEGIJOS AGROTECHNOLOGIJŲ FAKULTETAS27
Page 2 and 3: Institucija: Vilniaus kolegijaFakul
Page 4 and 5: PaskaitosPraktikumai/laboratoriniai
Page 6 and 7: Modulio studijoms rekomenduojamos l
Page 8 and 9: Vizualizacijos metodo pasirinkimo,
Page 13 and 14: Savarankiško darbo,studentų pasie
Page 15 and 16: Euristinis pokalbis metodo pasirink
Page 19 and 20: Savarankiško darbo,studentų pasie
Page 25: Savarankiško darbo,studentų pasie
Page 29 and 30: Programos studijųrezultataiModulio
Page 31 and 32: 21. Recepto rašymo sandara22. Rece
Page 33 and 34: Pagrindiniai: Vizualizacija.Papildo
Page 37 and 38: Vertinimo sudėtinėsdalysintegruot
Page 39 and 40: Diskusijos metodo pasirinkimo, dieg
Page 43 and 44: Vertinimo sudėtinėsdalysSvorispro
Page 45 and 46: Situacijų analizės metodo pasirin
Page 49 and 50: Modulio studijų rezultatų pasieki
Page 51 and 52: AutoriusPavadinimaspagrindaiJUKNEVI
Page 55 and 56: Vertinimo sudėtinėsdalys1. Aplank
Page 57 and 58: Probleminio dėstymo metodo taikyma
Page 61 and 62: 21. Kavos ir arbatos kokybės nusta
Page 63 and 64: Vizualizacijos metodo pasirinkimo,
Page 67 and 68: Vertinimo sudėtinėsdalys1. Aplank
Page 69 and 70: Vizualizacijos studijų metodo taik
Page 73 and 74: AutoriusJANUŠKEVIČIUS,AlgirdasJAN
Page 77 and 78:
26. Įsisavinti pirmosios pagalbos
Page 79 and 80:
AutoriusPADAIGA, Antanas;VITKUS,Ale
Page 81 and 82:
Institucija: Vilniaus kolegijaFakul
Page 83 and 84:
Vertinimo sudėtinėsdalys1. Aplank
Page 85 and 86:
Studijų programos atnaujinimas die
Page 87 and 88:
PaskaitosPraktikumai/laboratoriniai
Page 89 and 90:
Savarankiško darbo,studentų pasie
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
AutoriusMAČIULSKIS,Petras ir kt.Pa
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
analizėSavarankiško darbo,student
Page 101 and 102:
spręsti suformuluotą situacijoje
Page 103 and 104:
Programos studijųrezultataiModulio
Page 105 and 106:
10. Parazitozių diagnostika, gydym
Page 107 and 108:
AutoriusGuyBOJRAB, M. JosephPavadin
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
taikymas duoti naudą; išvados yra
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Taikomas kriterinis ir kaupiamasis
Page 117 and 118:
AutoriusPavadinimasLeidimo vieta ir
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
3. Paklausos ir pasiūlos elastingu
Page 123 and 124:
AutoriusPavadinimasLeidimo vieta ir
show all

1 priedas - VIKO AgrotechnologijÅ³ fakultetas - Vilniaus Kolegija

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?