NEM 1, februari 2005 - Internationale Vereniging voor Neerlandistiek

‘Effectiveness’ (C1). En uitgedrukt in tijd kun je Tekstboek 1 aan na drie schooljaren
(zes lesuren per week) en Tekstboek 2 na vier schooljaren (ook zes lesuren
per week).
De aanpak van deze cursus is thematisch. In deel 1 toerisme, geloof en
bijgeloof, muziek, interculturele communicatie, sport, politieke instellingen,
onderwijs, gezondheid, sociale instellingen, criminaliteit. In deel 2 milieu,
wetenschap, verkeer, oorlog en vrede, werk, media, informatica, kunst, geld,
recht.
De behandeling van ieder onderwerp volgt vrijwel steeds hetzelfde stramien.
Na een korte inleiding wordt er aandacht besteed aan de traditionele vaardigheden:
lezen, schrijven, spreken en luisteren. Afgezien van de opdrachten die
gegeven worden (een zin, een brief, een tekst schrijven; een gesprek, een
discussie, een sollicitatiegesprek voeren, vragen bij luister- en leesfragmenten
beantwoorden) betreft die aandacht in zeer ruime mate het lexicon waarbij de
woordvorming niet wordt vergeten. Het aantal woordenschatoefeningen is
verheugend groot en verheugend gevarieerd. Er zijn – ook heel nuttig – veel
oefeningen met preposities. Maar verder komt de grammatica als zodanig alleen
nog systematisch en veelvuldig aan bod bij vragen over het imperfectum en het
perfectum. Valt er voor gevorderden verder niets te oefenen? Ik zie ze op dit
niveau toch nog vaak worstelen met bijvoorbeeld het passief, de modaliteit, met
modale partikels en, niet te vergeten, de woordvolgorde.
Het boek is niet geschikt voor luie docenten want het geeft bij schrijven veel
open opdrachten en daar moet, naar ik aanneem, naar gekeken en over
gesproken worden. Ook belangrijk lijkt me de rol van de docent bij de onderdelen
‘spreken’ en ‘luisteren’. Er zijn bij de cursus geen cassettes of cd’s: alles
staat in het boek. Niet alleen conversatie-, gespreks- en discussieopdrachten
maar ook vragen. En die moet je stellen. Vragen zoals ‘Heb je zelf ooit in een
hotel gelogeerd?’ of ‘Op welke manier kan muziek inwerken op je lichaam?’ Bij
‘luisteren’ staan de vragen die beantwoord moeten worden in het boek maar ook
de luisterfragmenten waarop die vragen betrekking hebben. De bedoeling zal
zijn dat de docent in de klas (of eerst op een cassette) die fragmenten voorleest.
Zegt hij of zij daarbij dan eerst: Doe allemaal je boek dicht?
De oplossing bij de schriftelijke oefeningen vindt men, volgens de inleiding, op
de website van de uitgever: www.acco.be.
In beide boeken staat achterin een ‘schrijfhulp’ en een ‘spreekhulp’ (identiek
voor boek 1 en 2) met veel tips voor het schrijven van brieven, teksten en samenvattingen
en voor het voeren van een conversatie, een telefoongesprek, een
discussie, spreekbeurt of sollicitatiegesprek. Daarbij wordt niet alleen verteld
hoe je een brief, tekst of gesprek moet structureren, maar er wordt ook aangegeven
welke formuleringen daarbij van pas kunnen komen ( Hartelijk dank
voor uw uitnodiging; Samenvattend kunnen we stellen dat …; Zullen we dan
maar beginnen?). Daarbij is het een gelukkige vondst dat de auteur bij veelge-
53