Ruimte van de leraar - Kortlopend Onderwijsonderzoek

ekwaamheden onder de knie krijgt. Ruimte van de leraar betekent dat de leraar de
kans krijgt nieuwe rollen en taken te beproeven.
4. De mogelijkheid om zich als leraar ‘eigenaar’ van het vernieuwingsproces te
voelen.
Met name de Commissie-Dijsselbloem (2008) heeft erop gewezen dat veel onderwijsvernieuwingen
niet lukten, omdat de leraren onvoldoende bij de vernieuwingen
werden betrokken. Van Veen (2003) wijst in zijn proefschrift op het belang van
emoties van leraren in de bereidheid om in een vernieuwing mee te gaan. Leraren
wensen de ruimte om het vernieuwingsproces te sturen en het vernieuwingstempo te
kunnen reguleren. Dit verlangen heeft ook consequenties voor de rol van de schoolleiding.
De schoolleiding gaat dan de school ook zien als een beroepsgemeenschap
waarbij de professionals, de leraren, het primair proces sturen en de schoolleiding
zelf een faciliterende en voorwaardenscheppende rol heeft. De centrale vraag die een
schoolleiding zich dan stelt: Hebben onze leraren voldoende ruimte om zich ‘eigenaar’
van het vernieuwingsproces te voelen?
In deze brochure willen we nagaan hoe participatie van leraren in LINC bijdraagt
aan de vergroting van de ruimte van de leraar. Bevordert participatie in LINC de
beleving van het werk van leraar als passie, als motivatie? Biedt participatie in LINC
de mogelijkheid om als beroepsgemeenschap, als een gemeenschap te functioneren?
Ontwikkelen leraren door te participeren in LINC nieuwe rollen en nieuwe taken?
Geeft participatie in LINC hen de mogelijkheid om zich ‘eigenaar’ van het vernieuwingsproces
te voelen of wordt het hen opgelegd?
Door op scholen te gaan kijken, kunnen we zien hoe het werkt en wat daarbij goed
gaat en wat er verbeterd kan worden. Wat moet je doen om het een succes te maken?
Condities die daarbij een rol spelen zijn: respect voor vak- en praktijkkennis van
leraren, tijd om te participeren en te ontwikkelen, faciliteiten, mogelijkheden voor
‘kritische’ reflectie. Krijgen leraren voldoende steun van de schoolleiding? Wat zijn
de succes- en faalfactoren hierbij?
Doel brochure
Het doel van LPC Kortlopend Onderwijsonderzoek is het maken - op basis van een
onderzoek - van een leesbare brochure die ook voor andere scholen, behalve de
Ruimte van de leraar 11