Ruimte van de leraar - Kortlopend Onderwijsonderzoek

De volgende verbeterpunten richten zich op de Fontys-begeleiding en het Ontwikkelcentrum:
4. Besteed concreet aandacht aan het maken van opdrachten
Uit het onderzoek blijkt dat de belangstelling van leraren vooral bij het concreet
ontwikkelen van opdrachten ligt. Leraren willen antwoorden op vragen als:
Welke opdrachten zijn geschikt?
Hoe formuleer je opdrachten?
Hoe specificeer je instructies aan leerlingen opdat die uitdagend genoeg zijn en
voldoende sturing geven?
Veel leraren ervaren een spanning tussen zelfstandigheid en structuur bieden aan
vmbo-leerlingen. Door alleen begeleider te worden van het leerproces, krijgen
sommige leraren het gevoel, zo blijkt uit de interviews, politieagent te worden.
Leraren vinden het ontwikkelen van opdrachten leuk. De filosofie van de acht pijlers
is echter voor veel leraren herhaling van wat ze al uitgebreid op de lerarenopleiding
hebben geleerd. Ze vinden dit te weinig uitdagend. Er is behoefte aan concrete
opdrachten waarin principes als meervoudige intelligentie en coöperatief leren zijn
verwerkt. Hoe kunnen de principes worden vertaald in concrete opdrachten.
In de Fontys-begeleiding dient de aandacht te liggen op het maken van goede opdrachten
en het reflecteren daarop. In de netwerken willen leraren reflecteren op hun
eigen ervaringen met het maken van opdrachten.
Het is vreemd dat scholen die bijdragen aan het mede-ontwikkelen van de opdrachten,
tegelijkertijd het lidmaatschap moeten betalen. Sommige scholen, zo blijkt uit
dit onderzoek, hebben er geen 750 euro voor over. Ook onderhandelen scholen met
het Ontwikkelcentrum over een vergoeding.
5. Houd didactiek en vakkennis in balans
Het werken met de nieuwe didactische werkvormen uit Leren in Nieuwe Contexten
is niet alleen zaligmakend. Kennisoverdracht blijft belangrijk volgens de leraren met
wie is gesproken. Niet alleen vanwege exameneisen, maar ook omdat dit als wezenlijk
onderdeel van het werk van de leraar wordt gezien. Sommige leraren wijzen op
het belang van taal. Sommigen vinden dat er in LINC te weinig aandacht is voor
vakkennis.
De Fontys-begeleiding en het Ontwikkelcentrum kunnen meedenken over de vakinhoud.
De consistentie van onderwijsvernieuwing kan toenemen door de wijze van examinering
af te stemmen op vernieuwing.
64 Ruimte van de leraar