Ruimte van de leraar - Kortlopend Onderwijsonderzoek

We gaan achtereenvolgens in op de acht pijlers die als onderwijsfilosofie dienen
voor LINC en de drie hulpmiddelen hiervoor:
de opdrachtencatalogus;
het netwerk;
directe ondersteuning door Fontys.
De acht pijlers van LINC
Het traditionele onderwijs is gebaseerd op cultuur- en kennisoverdracht. In dit
traditionele model is er veel aandacht voor Nederlands, zaakvakken, wiskunde. De
leraar draagt kennis over en de leerling neemt de abstracte, ‘academische’ kennis tot
zich, desnoods door de kennis te ‘stampen’. Het traditionele onderwijs kenmerkt
zich door instructie van de klas door de leraar, passiviteit van leerlingen, het gebruik
van studieboeken, het uit het hoofd leren van feiten en details, nadruk op cijfers en
het gebruik van gestandaardiseerde toetsen.
Hoewel dit beeld van het traditionele onderwijs karikaturale trekken heeft en in
werkelijkheid zó nergens meer bestaat, hebben op veel vmbo-scholen steeds meer
leraren moeite met dit traditionele, academische model. Leraren zijn op zoek naar
een andere onderwijsvisie.
De ‘constructivisten’ onder de psychologen beweren dat ‘leren in context’ het beste
beklijft. LINC-onderwijs is gebaseerd op de veronderstelling dat leerlingen leren
wanneer zij werken aan uitdagende, betekenisvolle opdrachten.
LINC werkt vanuit een achttal pijlers, te weten:
meervoudig intelligent leren (meervoudig intelligent leren gaat niet uit van ‘hoe
intelligent is dit kind?’, maar ‘hoe is dit kind intelligent?’. Leerlingen maken gebruik
van meerdere intelligenties en werken daar ook mee);
passie voor leren (leren gaat met passie gepaard);
uitdagend leren (leren moet uitdagend zijn);
systeem leren (systeemleren kan leerlingen en leraren helpen de complexiteit van
de wereld beter te begrijpen);
contextrijk leren (contextrijk leren bevordert een diepteverwerkende leerstijl bij
de leerlingen);
coöperatief leren (coöperatief leren is noodzakelijk om tot werkelijk leren te
komen);
democratisch leren (het onderwijs heeft als taak democratisch burgerschap te
ontwikkelen en te bevorderen);
oplossingsgericht leren.
16 Ruimte van de leraar