Lessuggesties voor met

3. Filosoferen
Hou een filosofisch gesprek met je leerlingen. Vraag
hen hoe ze dachten over rovers voor het boek werd
voorgelezen. Hoe ze er nu over denken. Denken ze
er nu anders over? Wat is er veranderd in hun
denken? Hoe komt dat? Het gekozen
vertelperspectief in dit boek (ik-perspectief vanuit
Roos) verhoogt de betrokkenheid. Je kijkt binnen in
het leven van de Rovers, wordt één van hen. Neem
er het boek goed of kwaad? van Oscar Brenifier
(Biblion/Davidsfonds 2011) bij om verder over het
thema goed en kwaad te filosoferen.
4.Snoep
Er wordt heel wat afgesnoept in het boek! Zo heeft
elk lid van de Roversfamilie zijn snoepvoorkeuren.
Zoek de namen van al het snoep op (zie pp. 84 85).
Heeft het snoep hier bij ons ook namen? Welke?
Wat is het lievelingssnoep van de leerlingen?
Beluister als opwarmer bijvoorbeeld het lied
Snoep van Vroink (fragment: http://roodvonk.be/
wordpress/wp-content/uploads/2010/09/
snoep-fragment.mp3).
Maak zelf snoep met je leerlingen! Op het internet
vind je verschillende recepten, bijvoorbeeld deze
frambozensnoepjes: http://www.njam.tv/recepten/
frambozensnoepjes. Of neem er een van de
kookboeken van Roald Dahl bij. Dit pinterestbord
bevat een aantal kinderkookboeken:
https://www.pinterest.com/pluizuit/
kinderkooksels.
5. Kledij
Kleren maken de man? Op p. 94 zegt de
roverhoofdman: ‘Daarom is het belangrijk dat
mensen aan je kleding kunnen zien wat je beroep
is.’ Dan wordt de vraag gesteld: ‘Wat voor shirt
moet dat zijn?’ Voor je voorleest wat Karel
antwoordt, zou je de kinderen kunnen laten
beschrijven of tekenen hoe het shirt van een echte
roverhoofdman eruit ziet. Lees daarna verder op
p. 95: ‘Het moet zijn: zwart van kleur. Lange
mouwen. Niet te warm.’ Vergelijk dit met wat de
kinderen hebben beschreven of getekend. Het gaat
er niet om wie het het dichtst heeft benaderd.
6. Chocoladezesssen
Op pp. 111-112 wordt het spel chocoladezessen
uitgelegd. Speel het spel! Laat de leerlingen
variaties op dit spel verzinnen. Geef hen de
opdracht de spelregels, zoals beschreven in het
boek, te vereenvoudigen in een stappenplan,
eventueel met tekeningen erbij.
7. Kinderen de baas!
Op p. 190 maakt de roverhoofdman zich zorgen:
‘Veel erger kan het niet worden: een wereld waarin
kinderen voorwaarden stellen.’ Hou een
klassengesprek. Wie heeft thuis inspraak?
Waarover? Waarover zeker niet? Wanneer wel?
Wanneer niet? Vinden de kinderen het belangrijk
hun zegje te mogen doen? Waarom?
8. Boekenbabbels
Wijs een paar leerlingen aan die een filmpje gaan
maken over het boek voor
http://www.boekenbabbels.nl. De leerlingen
bekijken eerst filmpjes op de website van andere
kinderen over hun gelezen boeken. Daarna gaan ze
zelf aan de slag. Via ‘aan de slag’ zetten de
leerlingen een filmpje op de website. De leerlingen
geven antwoord op 3 tot 4 van onderstaande
vragen. Het filmpje duurt maximaal 1 minuut.
■ Wat vond je ervan?
■ Wat was leuk?
■ Wat was minder leuk?
■ Wat viel je op?
■ Wat heb je overgeslagen?
■ Wat voor kinderen vinden dit leuk?
■ Hoe vaak heb je het gelezen?
■ Wat was verrassend?
■ Wat voor soort boek is het?