18.03.2016 Views

VO-magazine-5-2015-2016_LR

VO-magazine-5-2015-2016_LR

VO-magazine-5-2015-2016_LR

SHOW MORE
SHOW LESS

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.

HET LEDENONDERZOEK<br />

IN <strong>VO</strong>GELVLUCHT<br />

• 451 respondenten; gemiddeld cijfer: 7<br />

• Voor 4 op de 10 leden voldoet de <strong>VO</strong>-raad geheel aan<br />

de verwachtingen.<br />

• Leden zijn het meest tevreden over de informatievoorziening,<br />

daarna over de visie van de <strong>VO</strong>‐raad en daarna<br />

over diens rol bij achtereenvolgens sectorontwikkeling,<br />

lobbywerk en cao-onderhandelingen.<br />

• Bestuurders tonen zich op alle punten meer tevreden dan<br />

schoolleiders.<br />

• Belangrijkste aanbevelingen: meer focus en duidelijkheid<br />

bieden over kerntaken en zorgen voor versterking van het<br />

lobbywerk en de cao-onderhandelingen.<br />

• 52% van de bestuurders en 31% schoolleiders is momenteel<br />

actief betrokken bij de raad; van de niet-actief betrokkenen<br />

zegt de meerderheid actiever te willen deelnemen.<br />

Leden van de <strong>VO</strong>-raad kunnen het volledige rapport van het<br />

ledenonderzoek opvragen door een mailtje te sturen naar<br />

redactie@vo-raad.nl o.v.v. ledenonderzoek.<br />

Hein van Asseldonk: ‘Onderhandelen kun je niet in de volle schijnwerpers doen’<br />

Het verschil tussen schoolleiders en bestuurders is<br />

niet het enige: de leden van de <strong>VO</strong>-raad zijn enorm<br />

divers. Is het eigenlijk wel mogelijk om het voor<br />

alle leden goed te doen?<br />

Rosenmöller: “Kom ik in Zeeland, in Limburg, in de<br />

Achterhoek, dan praat ik met schoolleiders die hard<br />

bezig zijn hun onderwijs overeind te houden. Maar in<br />

Amsterdam en Rotterdam zijn de scholen echt niet bezig<br />

met krimp. Zo zijn er verschillen in problematiek, in<br />

pedagogisch-didactische visie en aan al die verschillen<br />

willen we recht doen. In onze dienstverlening benaderen<br />

we niet iedereen op dezelfde manier. Tegelijkertijd zetten<br />

we wel in op een aantal gezamenlijke thema’s voor sectorontwikkeling<br />

en sluiten we ook een cao af voor iedereen.”<br />

Ingewikkeld.<br />

Van Asseldonk: “Ja, zeker in de belangenbehartiging.<br />

Daar kunnen we alleen vol op het orgel als het om<br />

gemeenschappelijke belangen gaat. En dat is bij lang<br />

niet alle onderwerpen zo. Neem de verevening van<br />

passend onderwijs: er zijn scholen die er geld bij<br />

krijgen dat ze hard nodig hebben en scholen die<br />

geld zien verdwijnen dat ze niet kunnen missen.”<br />

Volgens dit onderzoek zou de raad gebaat zijn bij<br />

meer focus en duidelijkheid. Een goed advies?<br />

Rosenmöller: “We willen inderdaad meer focus. Een<br />

eerste stap is dat we onze naam voortaan een ondertitel<br />

meegeven: <strong>VO</strong>-raad, vereniging van scholen in het<br />

voortgezet onderwijs. Dat is net iets duidelijker; wij zijn<br />

niet van de leraren, niet van de conciërges, maar van de<br />

scholen. Tegelijkertijd is ‘meer focus’ gemakkelijker<br />

gezegd dan gedaan. Het gaat tegen onze natuur in om<br />

leden ‘nee’ te verkopen.”<br />

Van Asseldonk: “Ik vind wel dat het ons steeds beter lukt<br />

om bij onze leden op te halen hoe wij onze opdracht<br />

moeten invullen. Met name de <strong>VO</strong>2020-tour helpt daarbij.”<br />

Rosenmöller: “Bij een lerende organisatie hoort ook dat<br />

je zelf kritiek gaat ophalen. Anders waren we geen knip<br />

voor de neus waard.”<br />

Wat kan er de komende tien jaar beter?<br />

Rosenmöller: “Autonomie en verantwoording horen bij<br />

elkaar. We hebben al een stap gezet, maar ik denk dat<br />

we binnen de <strong>VO</strong>-raad nog een verdere slag te maken<br />

hebben in het elkaar aanspreken op verantwoordelijkheid.<br />

Verder vind ik dat diezelfde autonomie ons<br />

verplicht bruggen te slaan naar partijen die niet bij ons<br />

vertegenwoordigd zijn – zoals docenten - omdat het<br />

welslagen van onze agenda ook van hen afhangt. Sowieso<br />

zou ik graag meer tijd besteden aan sectorontwikkeling<br />

en minder aan cao-onderhandelingen. Een cao hoort<br />

voort te vloeien uit hoe de sector zich ontwikkelt, in<br />

plaats van uit voortdurende discussies over wat er ligt.”<br />

Van Asseldonk: “Ik zie ook een opdracht in de verbinding<br />

tussen sectoren. Het Nederlandse onderwijs presteert<br />

goed, maar de zwakke plekken zitten op de overgangen.<br />

Dat moeten wij ook als ons probleem zien, in de zin<br />

dat we leerlingen zo goed mogelijk willen afleveren.”<br />

Rosenmöller: “Dat doen we door talentontwikkeling,<br />

diploma’s op maat, plusdocumenten: daarmee helpen<br />

we als sectoren elkaar en vooral de leerling. Institutionele<br />

belangen horen ondergeschikt te zijn aan het leerproces<br />

van de leerling. Dat vind ik een mooie opdracht.”<br />

<strong>VO</strong>-<strong>magazine</strong> 5 / April <strong>2016</strong><br />

31

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!