VO-magazine-5-2015-2016_LR

IN DE PRAKTIJK
‘Als we 2 procent minder
ziekteverzuim krijgen,
kunnen we zo’n IOO-project
in stand houden’
mensen die vanuit een sportachtergrond naar de school
gekomen zijn. Het feit dat er mensen van buiten komen,
geeft een heel andere dynamiek.”
De docent
Een van die mensen van buiten is Peggy Prickaerts,
die is gepromoveerd in de moleculaire genetica. Een
carrièreswitch bracht haar als IOO-docent op het
Sophianum. Omdat ze nog geen bevoegdheid heeft, is
ze anderhalve dag met haar studie bezig. De resterende
drieënhalve dag besteedt ze voor de helft als docent
biologie aan normale docenttaken en voor de rest aan
IOO-taken. Prickaerts: “Vanwege mijn wetenschappelijke
achtergrond kreeg ik in eerste instantie de taak om
onderzoek te doen naar wat we met de w van vwo
kunnen. Een collega had als taak naar tutorschap te
kijken. Weer een andere collega keek naar de mogelijkheid
van een excellentieprogramma. We hebben toen
heel snel gezegd: waarom doen we dat niet samen?”
De drie begonnen een ontwikkelgroep binnen het team.
“We zijn op andere scholen gaan kijken, we hebben
onderzoeksrapporten gelezen, en we hebben een
klankbordgroep samengesteld. Vervolgens zijn we
aan de slag gegaan.”
Prickaerts vervolgt: “Naast de input van schoolleiding,
het bestuur en ouders vond ik het belangrijk om de
leerlingen zelf als klankbord te gebruiken. Leerlingen
gaven bijvoorbeeld aan dat ze meer keuzevrijheid wilden
hebben, meer creatieve vakken, meer aandacht voor
studievaardigheden en meer mogelijkheden voor
verbreding en verdieping. Daaruit is onder meer voortgekomen
dat we dit jaar als pilot een maatwerkuur
draaien. Enerzijds voor extra ondersteuning in de
kernvakken, anderzijds als mogelijkheid tot verdieping:
voor onderwerpen waar we in de normale lessen niet aan
toekomen, of waar we juist dieper op willen ingaan.”
Bij het maatwerkuur zijn niet alleen docenten betrokken,
maar ook leerlingen uit de bovenbouw en zelfs ouders.
“We hebben begin van het jaar een brief naar leerlingen
en ouders gestuurd met de vraag of zij bereid waren een
masterclass te geven. Nu zijn er bijvoorbeeld ouders die
masterclasses geven in illustreren en grafische vormgeving,
neurolinguïstisch programmeren en adventuretraining.
Leerlingen geven masterclasses Japans en effectief leren.
Bij dat laatste vertellen ze uiteraard ook dingen uit eigen
ervaring en dat is voor onderbouwleerlingen heel
herkenbaar.”
Prickaerts is er mede op basis van deze ervaring van
overtuigd dat de IOO-aanpak nog veel kan opleveren.
Ze wil er dan ook graag mee doorgaan. Bestuurslid
Bonekamp weegt de kansen: “Deze vier jaar kosten
25 miljoen; de helft komt uit middelen uit het
onderwijsakkoord, de andere helft uit onze vrije
middelen. Straks is er geen subsidie meer, maar als we
2 procent minder ziekteverzuim krijgen, kunnen we
zo’n IOO-project in stand houden. Als mensen dus
hierdoor met meer plezier en voldoening hun werk
doen, dan ga je die 2 procent halen, en moet je de
middelen daarvoor bestemmen.”
VO-magazine 5 / April 2016
39