Ons WERKplan - Hogeschool Rotterdam

ADVIES EEN ADAPTIEVE HOGESCHOOL
Tijdens de bijeenkomst van 20 april definieerde de werkgroep organisatie een
onderwijsteam als “iedereen die waarde toevoegt aan het leerproces”.
De werkgroep Organisatie verbeeldt
de structuur zoals hieronder. De
rode ring is dat wat de hogeschool
bindt, dat wat de hogeschool tot
Hogeschool Rotterdam maakt 23 .
Het zijn gedeelde waarden, maar
ook gedeelde structuren. De
blauwe ringen zijn clusters van
onderwijsteams, gefaciliteerd door
diensten. Daarbinnen fungeren
flexibele onderwijsteams.
De zogenaamde Ankerpunten van het focusprogramma 24 zijn door de werkgroep in de
gezamenlijke waardencatalogus opgenomen, waarnaast enkele belangrijke punten zijn
toegevoegd. Sommige onderwerpen zijn goed meetbaar, andere minder.
Onze observaties
De werkgroep organisatie heeft een opzet gekozen die goed past bij de ontwikkelingen.
Misschien wordt nog te veel in opleidingen gedacht in plaats van in domeinen en zijn de
opleidingsteams wat statisch in ‘opleidingen’ gedacht, maar de gedachte van een ‘rode
ring’ vinden wij een goed uitgangspunt. Belangrijk is ook de notie dat ‘we de kracht van
het collectief niet mogen verliezen. Die zit vooral in kennisdeling, die sterk kan worden
verbeterd. De collectiviteit kan ertoe leiden dat in de praktijk geconstateerde gedeelde
waarden uiteindelijk worden opgenomen in de ‘rode ring’ van centrale waarden’ 25 .
Onderwijs wordt in Nederland, terecht of onterecht, omgeven door vele regels. Met de
voorgestelde veranderingen is een zoektocht in gang gezet naar betekenisvolle regels
in plaats van het hanteren van regels die er nu eenmaal zijn. Soms betekent dit dat er
bepaalde regels afgeschaft kunnen worden, maar net zo goed kunnen daar ook weer nieuwe
kaders en protocollen voor terugkomen die dan juist zeer scherp worden gemonitord en
gecommuniceerd. Er is echter ook vaak sprake van vermeende regels. Zoals een van onze
gesprekspartners het zei: “Binnen het mogelijke is verrassend weinig onmogelijk”.
De werkgroep ‘Heldere spelregels’ constateert op basis van groepsinterviews met enkele
docententeams “dat professionals vaak niet weten wat de vrije speelruimte is en op welk
niveau welke regels gelden. Regels zijn niet duidelijk beschreven of niet vindbaar en soms
is het onduidelijk of een regel formeel of niet formeel is. Men weet niet waarom deze regel
er is en bij wie of waar informatie ingewonnen kan worden over de regel.”. Het advies is
23 Ankerpunten voor een gedeeld referentiekade zijn onder andere: Kwaliteit van onderwijs, inclusiviteit,
studiesucces, innovatiekracht.
24 Ook wel als ‘big five’ aangeduid
25 Idem, pag. 4
107