Ons WERKplan - Hogeschool Rotterdam

ADVIES EEN ADAPTIEVE HOGESCHOOL
3. Onderwijs, onderzoek en werkveld
Contextrijk onderwijs, een van de speerpunten van Hogeschool Rotterdam, geeft haar
een onder scheidend kenmerk en is in de stad en daarbuiten goed mogelijk vanwege haar
diverse en innovatieve karakter. Opleidingen gaan er echter zeer verschillend mee om. Ze
zijn vaak intern gericht, gemeen schaps gevoel staat te weinig centraal en ze bieden weinig
differentiatie aan de boven- en onderkant.
De hogeschool kan de talenten en passies van studenten EN medewerkers centraler
stellen bij het vormgeven van onderwijs. Ook is een goede aansluiting van de opleidingen
van hogeschool op de snel veranderende beroepspraktijk essentieel. De hogeschool
dient bovendien een innovatieve cultuur te creëren, met expliciete waardering voor
veranderaars en verandering.
4. Centraal versus decentraal
Het begrip ‘radicale decentralisatie’, dat binnen de hogeschool niet altijd goed wordt
begrepen, is prima te hanteren, als het maar samengaat met een strak centraal kader.
Dat is een schijnbare tegenstelling: maar dat is het juist niet. Verantwoordelijkheden en
verantwoording dienen op een zo decentraal mogelijk niveau te liggen. Dat is radicaal,
omdat het ver gaat en er bestaande structuren voor moeten worden afgebroken. Dat
staat een stimulerende, niet bestraffende, kaderstellende sturing niet in de weg. Tot nu
toe is echter te veel gestuurd op prestaties aan de ene kant en was er anderzijds sprake
van een laisser faire.
In plaats van controlemechanismen zouden meer zelfsturingsmechanismen voor handen
moeten komen waardoor groepen binnen de hogeschool zelf de voortgang en kwaliteit
kunnen beoordelen en verantwoording kunnen afleggen. Ook zouden ambassadeurs
verbindende gesprekken binnen de hogeschool kunnen voeren.
5. Organisatie
In alle mondialisering en technologische ontwikkeling mag het onderwijs niet onherkenbaar
worden. De student moet het uitgangspunt zijn waar het onderwijs zich flexibel omheen
organiseert. Hij of zij volgt een zelfgekozen, individueel traject maar komt geregeld anderen
binnen en buiten de hogeschool tegen, zodat hij of zij optimaal wordt voorbereid op werken
in een veranderende omgeving. Al op de hogeschool zal de student werken in een vloeibare
gemeenschap binnen een domein.
Bestaande regels moeten goed tegen het licht worden gehouden. Soms kunnen regels
worden afge schaft en moeten er nieuwe worden ontworpen, die soms scherp moeten
worden gemonitord en gecom muni ceerd. Waar dat niet mogelijk is, geldt dat binnen veel
bestaande regels toch veel mogelijk is.
De medezeggenschap kan worden gemoderniseerd, waarbij meer medewerkers en
studenten betrok ken worden en besluiten op het niveau genomen worden waar ze ten
uitvoer worden gebracht.
83