HANDVERKSPEDAGOGIKK - Maihaugen

Det er nokså klart at desse fem måtane å sjå handverket på ikkje kan haldastisolert frå ein annan. Dei står i eit aktivt samspel. Oppdelinga er ikkje så mykjeei sann framstilling som ein måte for oss å få sett på handverket frå ulike sider.På mange måtar er vi overraska over kva denne inngangen har ført oss til.Konklusjonar, spørsmål og forslag er vortne meir radikale enn vi trudde deiskulle bli då vi starta. No legg vi fram skissene og fabuleringane våre for å fåreaksjonar. Er dette noko å gå vidare på eller bør vi sterte i ein heilt annanende?Vi trur dette er noko å gå vidare med. Denne framstillinga kan tene somplattform i ein slik samanheng. Vi tur ho er brukbar som eit utgangspunkt dermange faggrupper og mange miljø blir dregne inn i eit konkret arbeid med åutvikle. Det skal til studiar og utgreiingar både når det gjeld jamførandelitteratur, når det gjeld å klårgjera den faktiske situasjonen i dei ulike landa somer involvert og når det gjeld å utarbeide konkrete opplegg for eksperiment pådette mangslungne grunnlaget. Ikkje minst skal det til mange pengar.Vi gjev frå oss dette dokumentet til oppdragsgjevaren vår. Det får bli denne sioppgåve å ta turvande steg for eit vidare arbeid.8