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Para a autora, o trabalho do psicó
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Conforme Wilson e Clarke (2002), pa
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Nesse estudo de Wilson (1998), dife
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ideias e interpretações sobre as
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corresponder à natureza, à forma
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Na mesma linha de investigação, L
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No caso deste estudo, ao se buscar
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No primeiro momento, a pesquisadora
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Episódio 5 - Provocação de infer
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Antes de iniciar a primeira sessão
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melhor horário de realização das
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No início da primeira sessão com
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5 RESULTADOS Os resultados do prese
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Para Ana, a criança sabia o que er
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Deduz-se que, para Ana, a iniciativ
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Nessa segunda sessão, nas interpre
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Ana - Isso mesmo, o raciocínio del
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organizada, para a segunda criança
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P - Por que você acha que ela (a c
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Assim relata: P - Você acha que el
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5.ª Sessão No episódio 4, da rec
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No episódio 3, relativo à produç
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notação e a do material apresenta
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pensamento da criança, e que o reg
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103 Observou-se ainda que Rosa fez
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Segue relato: 105 P - O que você o
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109 Rosa surpreendeu-se com a capac
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111 entendendo-as como uma forma in
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113 Por fim, identificou que o obje
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115 Constatou-se uma diferença imp
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117 com a questão notacional em in
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119 As duas professoras participant
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infantil na resolução de uma ativ
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123 Embora este estudo tenha sido r
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REFERÊNCIAS ALLAL, A.; SAADA-ROBER
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CURITIBA/SME. Educação Infantil.
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KAMII, C.; HOUSMAN, L. B. Crianças
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131 PEREZ, M. Grandezas e medidas:
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SPODEK, B.; SARACHO, O. N. Ensinand
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Quadro 1 - Material de cada persona
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137 A criança era convidada a obse
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139 O objetivo nesta etapa da taref
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141 Br- (na reconstituição da cai
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Ga- Porque esse tem muitas bolinhas
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Episódio 1 - Introdução à taref
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ANEXO 3 153 ANÁLISE DOS DADOS DE U