Ida Regina Moro Milléo de Mendonça - Programa de Pós ...

A investigação da tomada de consciência implica em recolocá-la na
perspectiva da relação entre o sujeito e os objetos. “O primeiro só aprendendo a
conhecer-se mediante a ação sobre estes e os segundos só se tornando
cognoscíveis em função do processo das ações exercidas sobre eles.” (PIAGET,
1977, p. 211).
Logo, na perspectiva piagetiana, a tomada de consciência pelo sujeito
estabelece como princípio básico o conhecimento, este concebido como uma
construção que pode ser explicada pelo processo de abstração reflexionante.
Dessa maneira, Piaget (1995) define a abstração reflexionante como um
dos motores do desenvolvimento cognitivo e como um dos processos mais
complexos da tomada de consciência.
Assim, sendo a abstração reflexionante um dos processos de significativa
complexidade da tomada de consciência, ela será determinante na verificação e
análise das possíveis mudanças de interpretação dos sujeitos, professoras, sobre
os significados das realizações das crianças observadas.
Esse constructo teórico piagetiano será fundamental para se definir, no
caso de ocorrência de tomada de consciência, em que patamares e em que
profundidade reflexiva o conhecimento é expressado pelos sujeitos, professoras,
do estudo proposto.
No processo de construção do conhecimento pelo sujeito, Piaget (1995)
distingue, a princípio, dois tipos de abstração: a abstração empírica e a abstração
reflexionante.
Para Piaget (1995), essas duas formas de abstração atuam em todos os
níveis do desenvolvimento, do sensório-motor até as formas mais evoluídas do
pensamento científico.
A abstração empírica se sustenta nos objetos físicos e também nos
aspectos materiais da própria ação. Assim, retira as informações dos objetos
como tais, ou das ações dos sujeitos sobre suas características materiais, ou seja,
dos observáveis.
A abstração reflexionante baseia-se sobre todas as atividades cognitivas do
sujeito, sobre os esquemas ou coordenações das ações, operações e estruturas,
para retirar dessas atividades alguns caracteres e usá-los para outras finalidades,
como novas adaptações, novos problemas. Ou seja, a abstração reflexionante
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