Ida Regina Moro Milléo de Mendonça - Programa de Pós ...

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a prática docente põe à prova as teorias, noções e preconceitos,
impulsionando ao refletir e ao avançar. Uma ideologia formada ao
longo de uma vida não se transforma sob o som de umas poucas
palavras mágicas de algum especialista. Tampouco, se modificará
pela mera observação do cotidiano. (FARIA, 2007, p. 140).
Desse modo, a autora considera que o diálogo permanente entre a teoria e
a prática pode possibilitar a construção de uma identidade emancipadora da
educação infantil e que, consequentemente, isso proporcionará uma influência
significativa sobre a prática docente do professor de criança pequena.
Bondioli e Mantovani (1998) esclarecem que o professor de educação
infantil precisa de uma formação consistente acerca do desenvolvimento da
criança para poder organizar as atividades educativas em função do
desenvolvimento infantil.
Nesse sentido, as autoras reforçam a necessidade de o professor
estabelecer uma programação especificando os modos (metodologia de trabalho)
e os objetivos que levem em conta uma visão integradora do desenvolvimento
infantil.
Em estudo recente, Souza (2008) verificou as concepções de educadores
de um centro municipal de educação infantil sobre o desenvolvimento das
crianças. Identificou que, surpreendentemente, eles consideram o
desenvolvimento infantil como uma etapa pela qual todas as crianças passam,
como também uma forma de aprendizado através da experiência, destacando
nesse processo a importância do papel do educador para ajudá-las a se
desenvolver.
Souza (2008) explica que os educadores sentem-se coadjuvantes do
processo de desenvolvimento da criança. Para eles, desenvolver uma criança
significa lapidá-la em todos os aspectos, ou seja, a criança é vista como alguém
passivo, moldável e dependente do adulto.
Os educadores participantes do referido estudo também consideram que,
para a criança se desenvolver, é preciso um ambiente favorável, onde se propicie
alimentação, higiene, atenção e afetividade. Ressaltam ainda que as brincadeiras
podem estimular e instigar a criança a conhecer o mundo.
Além disso, os educadores identificaram a função educativa que exercem
como de grande relevância para possibilitar o desenvolvimento da criança. Desse
modo, concebem que há um considerável envolvimento afetivo naquilo que fazem.