UNIVERSIDADE CATÓLICA DE PERNAMBUCO PRÓ ... - Unicap

2 SER ADOLESCENTE
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Então, um belo dia, a lagarta inicia a construção
do seu casulo. Este ser que vivia em contato
íntimo com a natureza e a vida exterior, se
fecha dentro de uma “casca”, dentro de si
mesmo e dá início à transformação que o levará
a um outro ser, mais livre, mais bonito (segundo
algumas estéticas) e dotado de asas que lhe
permitirão voar.
Daniel Becker
Nos dias atuais, a adolescência tem sido um tema muito freqüente em
discussões e trabalhos científicos, o que expressa o grande interesse da sociedade e
comunidade acadêmica na busca de compreensão dos fenômenos que ocorrem neste
período da vida.
No entanto, nem sempre foi assim. No Império Romano, por volta do século I
d.C., o nascimento e o futuro de uma criança estavam sujeitos plenamente à vontade
do pai, pois não bastava que esta nascesse para ter seu lugar no mundo, era preciso
que este pai a reconhecesse como filho para, a partir daí, ser educado e,
posteriormente, introduzido na aristocracia romana.
A adolescência não existia como um período de transição, a passagem da
infância para a idade adulta dependia, mais uma vez, da iniciativa paterna. Em Roma
(séc. I d.C.) não havia a adolescência como uma linha divisória demarcando as
diferenças entre a infância e a idade adulta; era o pai quem decidia o momento em que
a criança deveria abandonar as suas vestes e passar a usar as vestes que os adultos
normalmente usavam; tal transição geralmente ocorria por volta dos quatorze anos e a
mudança nas vestimentas era o que caracterizava a passagem da infância para a fase
adulta. (LEPRE, 2007)
De acordo com Audiface (apud MAAKAROUN; SOUZA; CRUZ , 1991) a história
dos estudos acerca da adolescência pode ser dividida em três fases: a filosófica, a
descritiva ou romântica e a experimental ou científica.