UNIVERSIDADE CATÓLICA DE PERNAMBUCO PRÓ ... - Unicap

aspectos físicos e comportamentais, é um acontecimento universal. Este autor afirma
que os problemas internos e externos do adolescente são vividos universalmente e
somente afetados de forma relativa pelos fatores culturais.
Dito de outro modo, para esse estudioso as alterações, dificuldades e
instabilidades psíquicas, afetivas, emocionais e orgânico-físicas seriam
sentidas/sofridas por todo adolescente e, a cultura atuaria, relativamente, no modo
como elas são vividas.
Entretanto, acreditamos que a cultura tem papel fundamental no modo de
"proporcionar espaços" para a vivência da adolescência. Não se pretende, neste ponto,
defender o determinismo cultural, e nem tampouco o determinismo psíco-físico;
objetiva-se afirmar que nesta fase da vida o sujeito sofre alterações físicas e psíquicas,
independente de sua raça ou cor, contudo, as diferenças sociais e culturais,
provenientes do meio no qual o indivíduo esta inserido, irão repercutir no 'como' estas
alterações citadas serão experienciadas nesta etapa do desenvolvimento humano.
Outra pesquisadora que se dedicou à antropologia cultural da adolescência foi
Ruth Benedict. Diferentemente de Margareth Mead, ela desenvolveu a 'Teoria do
Condicionamento Cultural', na qual estabelece uma correlação entre o desenvolvimento
do sujeito e o sistema de funcionamento de uma determinada cultura. Sua teoria abarca
três dimensões constitutivas de toda sociedade, possibilitando-nos avaliar, segundo sua
maior ou menor concentração, determinadas configurações sociais.
1.Responsabilidade-irresponsabilidade: nas sociedades que conseguem manter
a continuidade durante a socialização, as crianças são envolvidas em tarefas
essenciais para a comunidade, as quais são ajustadas às suas capacidades e
aptidões. Na socialização descontínua, as atividades da infância são
consideradas distintas das atividades dos outros elementos da sociedade e a
responsabilidade não é especificamente esperada das crianças.
2.Dominância-submissão: de acordo com padrões de continuidade durante a
socialização, algumas sociedades encorajam os seus jovens a desenvolver o
domínio de áreas específicas como, por exemplo, a liderança em atividades de
caça e pesca. Nas sociedades em que a socialização é descontínua, espera-se
que as crianças sejam submissas a um grupo variado de pessoas, e não lhes
são dadas oportunidades de exercício de domínio. Por este fato, quando
chegam à vida adulta têm pouca experiência em comportamento de
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