Educação como Prática da Liberdade - Paulo Freire - Gestão Escolar

industrial em 1885, o vigoroso impulso civilizador devido
à imigração, a supressão do regime da escravatura que,
ainda quando realizado de repente, como nos Estados
Unidos, coincide com um grande aumento da produção e
a nova economia do trabalho livre contribuem para as
transformações de estrutura econômica e social, que não
podiam ficar sem seus efeitos sobre os hábitos e a
mentalidade, sobretudo das populações urbanas.” 47
Mas, foi exatamente neste século, na década de 20
a 30, após a Primeira Grande Guerra, e mais
enfaticamente depois da Segunda, que o nosso surto de
industrialização, em certo sentido desordenado, recebeu o
seu grande impulso. E, com ele, o desenvolvimento
crescente da urbanização que, diga-se de passagem, nem
sempre vem revelando desenvolvimento industrial e
crescimento, em todas as áreas mais fortemente
urbanizadas do País. Daí o surgimento de certos centros
urbanos que, na expressão de um sociólogo brasileiro,
revelam mais “inchação” que desenvolvimento.
Estas alterações — como salienta Fernando de
Azevedo — teriam de refletir-se em toda a vida nacional.
Juntar-se a outras tantas que se processavam no campo da
cultura. No campo das artes. Da literatura. No campo das
ciências, revelando uma nova inclinação: a da pesquisa.
A da identificação com a realidade nacional, a do seu
conhecimento. A da busca do planejamento, em
substituição aos esquemas importados. Planejamento de
que é exemplo o trabalho da SUDENE,
(Superintendência do Desenvolvimento do Nordeste) sob
a direção do economista Celso Furtado, até antes do
Golpe Militar.
O País começava a encontrar-se consigo mesmo.
Seu povo emerso iniciava as suas experiências de
participação.
Tudo isto, porém, estava envolvido nos embates
entre os velhos e novos temas.
A superação da inexperiência democrática por uma
nova experiência: a da participação, está à espera, ela que
47 Fernando de Azevedo — Cultura Brasileira, III vol., págs. 115,
116 e 117.
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