Appai aproxima a comunidade escolar do universo de livros e ...

Uma vez estando os professores
abertos a considerar conceitos
e pré-conceitos acerca da leitura
da literatura – já que exercitamos
nos ver como leitores e com isso
constatarmos as diferenças nos
gostos de cada um –, podemos
partir, então, para pensar nas
práticas de leitura.
Qualquer atividade envolvendo
texto, produção escrita ou livro
remete a uma atividade de leitura.
Entretanto, quando decidimos
por desenvolver uma prática,
com ou sem livro, mas cujo fi m
desemboque na arte, sobretudo
na literatura, aí precisamos focar
nosso olhar no aluno-leitor. Não
no aluno simplesmente (aquele
que precisa ser aprovado), mas
naquele que lê, que gosta ou não
do texto, que tem preferências,
que possui um repertório e um
pensamento próprio de sua idade,
que possui planos e desejos e,
sobretudo, uma subjetividade que
precisa vir à tona e ser escutada
pelo professor-mediador. Isso
mesmo: um professor-mediador
e não simplesmente um docente.
Como desenvolver
Selecionamos e detalhamos a
seguir três atividades relacionadas
à prática da formação do leitor.
São possibilidades de exercícios
de leitura já realizados em sala
de aula e que também estão divulgados
no livro Teoria e prática
da formação do leitor: leitura e
literatura na sala de aula (Editora
Artmed).
Primeira prática
Denominada “A foto que conta
uma história”, essa prática não
demanda nenhum livro, apontando
para o próprio texto do
aluno como um material rico em
possibilidades de exploração,
Revista Appai Educar
criatividade e literatura, além
de evidenciar o potencial imaginativo
que o aluno-leitor possui.
Na medida em que o principal
material utilizado são fotos dos
estudantes – o que irá remeter às
suas vidas pessoais –, os temas
trabalhados são todos aqueles de
ordem subjetiva: vida, família,
arte etc.
Etapas:
1. Solicite aos alunos que levem para
a aula fotos que tenham sido tiradas
durante comemorações (como
casamentos e aniversários). Eles
devem guardar segredo sobre as
fotos até o momento do trabalho.
2. No dia da atividade, peça para
os alunos trocarem as fotos entre
si.
3. Explique que cada estudante
deve escrever o que pensa que
aconteceu antes e depois de a
foto ser tirada. Faça perguntas
como: “Era um dia festivo?”,
“Você acha que a pessoa estava
feliz?” e “Aconteceu algo a ela
antes de posar para a foto?”.
4. Deixe que os educandos leiam
seus textos.
5. Em seguida, o próprio dono da
foto deverá contar o que aconteceu
naquele dia.
Atividade
“A foto que conta uma história”
Objetivos
• Exercitar a imaginação e a criatividade;
• Construir textos por meio de
imagens.
Público-alvo
Atividade indicada a alunos do
Ensino Fundamental I ao Ensino
Médio, considerando que as expectativas
para cada faixa etária
são diferentes.
Materiais necessários
• Fotos tiradas durante comemorações;
• Caderno e lápis.
Segunda prática
O nome desta atividade é “Nós
e nós” e, mais uma vez, o apelo
ao tema aqui proposto desemboca
nos aspectos subjetivos: leitura
da vida de cada um, relações
interpessoais, amizades, famílias
etc. Em experiências anteriores
com essa prática, sobretudo em
escolas públicas, constatei que as
identifi cações com a personagem
dessa história foram tão acentuadas
que promoveram reflexões
interessantes, comentários sobre o
“estar no mundo” e manifestações
de solidariedade pelo “nó” do colega.
Todavia, vale considerar que
para desenvolver essa atividade é
necessária uma escuta mais generosa
por parte do professor. Fazer
essa prática com pressa, horários
marcados ou tempos engessados é
perder aquilo que ela traz de mais
bonito: a possibilidade de conhecer
melhor o outro, suas fantasias,
seus medos, suas dores e suas
chances de superação.
Etapas:
1. Pergunte para os alunos se eles
se lembram de algo que os fez
sentir raiva.
2. Questione qual atitude eles tomaram
quando isso aconteceu.
3. Mostre a capa do livro Nós, de
Eva Furnari, e diga para tentarem
adivinhar sobre o que a obra fala.
4. Leia o livro com os educandos.
5. Em seguida, converse com os
estudantes sobre as soluções
para se “desatar os nós” causados
pela vida.
6. Solicite que escrevam sobre
o pior “nó” que eles já tiveram