Anais do II Simpósio Nacional de Musicologia - EMAC - UFG

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música por mulheres, principalmente em âmbito doméstico, abrindo um novo espaço de trabalho para
as mulheres e contribuindo para a transformação de sua inserção na sociedade da época. Os objetivos
da pesquisa envolvem essas e outras questões correlatas, procurando compreendê-las na trama da
sociedade da cultura.
1. metodologia e Referencial teórico
A pesquisa focaliza a atuação de mulheres como professoras ou estudantes de música, no
Rio de Janeiro, em meados do século XIX, através da leitura de periódicos e da literatura especializada,
enfatizando ideologias e legislação da época. A pesquisa se detém apenas sobre a educação formal e
não-formal (GHANEM TRILLA e ARANTES, 2010), não abrangendo o ensino informal, sobre o qual
há necessidades mais específicas na obtenção de informações.
O recorte temporal (segundo reinado) decorre da presença de acontecimentos importantes
para a pesquisa, como a criação do Colégio Pedro II e do Imperial Conservatório de Música, além de
abrigar uma gradativa entrada feminina no mercado de trabalho com música, sobretudo como professoras,
e de registrar a publicação do primeiro jornal da chamada “imprensa feminina” (jornal editado por uma
mulher e dirigido ao sexo feminino), fundado em 1852, por Joana Paula Manso de Noronha, no Rio de
Janeiro (JINZENJI, 2010).
O enfoque adotado tem bases na dialética e na fenomenologia, que subsidiam tanto os
referenciais da concepção histórica da pesquisa, quanto os ligados à educação. A visão de história utilizada
é a da história da cultura (BURKE, 2010). O tempo na história é concebido de forma prioritariamente
não-linear, implicando na presença de diferentes tempos e significados sobrepostos em uma mesma
sociedade (FREIRE, 1994). Quanto à visão de educação, a pesquisa procura recuperar concepções
da época e articulá-las com concepções educacionais recentes, em especial com a pós-moderna,
buscando interpretar o fenômeno através do diálogo entre essas diferentes visões, a partir dos seguintes
procedimentos metodológicos:
1. Revisão de literatura, abrangendo temas ligados à educação, à educação musical e aos
papéis femininos no século XIX, interpretando-os a partir de uma visão dialética, que os articula com os
papéis masculinos, não visualizados necessariamente como antagônicos.
2. Levantamento de informações em periódicos da época. Objetiva-se levantar anúncios
de aulas particulares e de colégios e buscar aproximação com o pensamento, hábitos e costumes da
sociedade oitocentista, visando compreender significados sociais subjacentes. A valorização das
subjetividades, visualizadas nas opiniões e notícias em jornais, encontra respaldo no olhar fenomenológico
e no entendimento da história da cultura.
3. Leitura dos textos da legislação educacional da época, a partir da literatura
especializada, buscando compreender o papel atribuído à música e à educação musical, bem como as
concepções de educação subjacentes, confrontando-a com anúncios veiculados pela imprensa.
4. interpretação dos dados levantados. Freire (1994, 1996, 1998, 2010), Burke (2010), Del
Priore (2007), entre outros, oferecem suporte teórico e metodológico à interpretação da educação feminina,
enfatizando significados sociais subjacentes. Quanto aos referenciais mais específicos da área de educação,
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