Agindo para a Igualdade - Instituto de Gestão do Fundo Social ...

Indicadores:
Os/as participantes:
• Sabem identificar na sociedade os grupos cujos
membros são frequentemente vítimas de
preconceitos e estereótipos devido à sua
pertença a esse mesmo grupo (identidade
social percepcionada), sendo considerados
inferiores ao grupo social percepcionado como
dominante, superior;
• Compreendem o papel dos preconceitos na
formação das hierarquias de identidade social,
na discriminação e na exclusão;
• Sabem identificar as principais desigualdades
relativamente às diversas identidades sociais e
analisar as barreiras institucionais que dificultam
a plena participação na sociedade (educação,
trabalho, oportunidades profissionais, salários e
prestações sociais), através da análise de
estudos de caso e/ou dados estatísticos;
• Sabem identificar as situações de discriminação
múltipla.
Padrão 4
Cultura, aspectos interculturais,
multiculturais, transculturais: a
formação em diversidade / anti-
-preconceitos deve ter em conta os
factores culturais e linguísticos na
comunicação
Indicadores:
Os/as participantes:
• Compreendem a definição dos termos cultura,
intercultural e transcultural;
• Compreendem melhor a relação entre cultura e
valores;
• Compreendem como os pressupostos culturais
influenciam o pensamento e a acção;
• Reconhecem algumas das suas lacunas em
termos de conhecimento cultural e os efeitos
dessas lacunas na interacção com os/as
outros/as;
• Dominam as técnicas de comunicação,
nomeadamente, sabem ouvir, fazer perguntas e
promover um clima de respeito e de diálogo,
para interagir com pessoas de outras culturas.
Padrão 5
A formação em diversidade / anti-
-preconceitos deve ter em conta a
interacção entre factores individuais,
interpessoais, ideológicos e
institucionais e o seu impacto nos
comportamentos e relações intergrupos
Indicadores:
Os/as participantes:
• Compreendem melhor as múltiplas perspectivas
existentes numa situação e a possibilidade de a
perspectiva de uma pessoa influenciar não só
os seus comportamentos e percepções, mas
também os das outras pessoas;
• Compreendem melhor os diferentes níveis de
poder e privilégios associados à pertença a um
determinado grupo;
• Compreendem melhor a influência dos
preconceitos, poder e privilégios no
desenvolvimento de atitudes e comportamentos
individuais;
• Compreendem melhor o impacto dos
comportamentos preconceituosos nas relações
interpessoais e intergrupos;
• Compreendem melhor o risco de se gerar mais
ódio se não forem tomadas medidas para o
combater;
• Sabem identificar as diferentes causas de
conflito intergrupos e como reagir a esses
conflitos;
42