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FUNDAÇÃO EVANGELIZAÇÃO E CULTURASProjecto + EscolaRelatório de avaliação final │ Setembro 2007 – Agosto 2009Na Região de Cacheu, foram colocadas 2 sebentas em cada armário pedagógico das quatro escolas-mãe doprojecto e progressivamente distribuídos um exemplar a cada um dos 46 professores.Actividade A3.1: Organizar sessões de formação de directores / subdirectores de escolasalvoe representantes das comunidades em gestão e administração escolarÀ semelhança do programa de formação de professores, a metodologia usada para a formação dedirectores e representantes das comunidades foi realizada em exercício com componentes teóricas epráticas. Concebido para dois anos, o programa de formação implicava uma componente formativa nasduas regiões e de acompanhamento apenas na de Bafatá. Os resultados da avaliação final do ano 1conduziram a uma redefinição da proposta de base que foi aprovada pela Plan, permitindo deste modo noano 2 a modalidade de acompanhamento na Região de Bafatá.Outro elemento diferenciador entre as duas regiões prende-se também com a modalidade de formações.Na Região de Bafatá por sobrecarga do horário disponível dos directores aos Sábados, período porexcelência para as formações, optou-se por formações intensivas (Dezembro, Março e Julho – ano 1;Novembro, Março e Julho – ano 2). 32 Em contrapartida, na Região de Cacheu, a formação foicalendarizada ao longo do ano lectivo numa lógica mensal (de Novembro a Junho, exceptuando o mês deAbril no ano 1 e o de Maio no ano 2), com períodos de formação intensiva no final de Julho e com umAtelier de Avaliação nesse mesmo mês para os dois anos.O programa de formação incidiu em temáticas que têm relevo para a gestão e sustentabilidade da escola.Se estes temas são de relevo para qualquer estabelecimento de ensino, no contexto da Guiné-Bissaumarcado por sucessivos atrasos no pagamento de salários e consequentes greves, este constitui um factorfulcral para o desenvolvimento local e a existência de uma escola. No ano lectivo de 2007/2008desenvolveram-se os seguintes módulos: 1) Regulamento das Escolas com participação das comunidades,2) Valor da informação escolar, 3) Instrumentos de gestão escolar e 4) Gestão financeira na escola. Para talrecorreu-se a uma metodologia de formação em exercício (teórico-prática), reforçada pela realização de32 A não realização de acompanhamento deveu-se a diversas razões: 1ª falta de disponibilidade apresentada pelos directoresenvolvidos na actividade de docência e nas actividades do projecto associadas à formação de professores; 2ª razão: necessidade dese integrar mais um elemento na equipa da FEC apenas para se realizar o trabalho de formação e acompanhamento de directores,já que as distâncias entre o espaço da FEC em Bafatá e as escolas é mais moroso pela deterioração dos caminhos para se aceder àsescolas do que foi referido pela DRE aquando da preparação da proposta do projecto. De referir que hoje dado o conhecimentodas comunidades em que se inserem as escolas é possível verificar que o acompanhamento na área da gestão deverá integraroutras pessoas que não apenas directores-professores.33