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FUNDAÇÃO EVANGELIZAÇÃO E CULTURASProjecto + EscolaRelatório de avaliação final │ Setembro 2007 – Agosto 2009serem capazes de agir de forma equitativa no decorrer das aulas. O trabalho realizado em par pedagógicomisto pelos técnicos formadores, quer nas actividades de formação, quer de acompanhamento, ensina,pelo exemplo, a igualdade de géneros na profissão docente.4.8.5. AmbienteTornou-se prática das equipas informatizar e digitalizar todos os dados relativos ao projecto e, destaforma, reduzir o número de fotocópias e impressões. Privilegia-se a impressão a preto e em modo derascunho. Sempre que possível, a equipa promove a prática da reutilização do material de escritório, bemcomo a produção de material didáctico-pedagógico aplicado e explorado nas sessões de formação.É de destacar a temática de protecção ambiental e das áreas protegidas na Guiné-Bissau no Programa deFormação de Ciências Integradas.4.8.6 Capacidades institucionais e de gestãoCom o projecto + Escola, a FEC tencionou alterar o modelo de gestão de projectos de cooperação,pretendendo reforçar a gestão e parte do processo de tomada de decisão para a Guiné-Bissau. Apesar darotatividade e das dificuldades de contratação de pessoal já enunciadas, foi possível criar um conjunto deinstrumentos e mecanismos que melhoraram progressivamente a estrutura local ao nível dos diferentesmomentos do ciclo de gestão de projecto. Destaca-se a opção pelo acompanhamento pedagógico feito apartir de Bissau, os mecanismos de avaliação introduzidos e o trabalho realizado ao nível dos instrumentose processos financeiros, logísticos e administrativos (e.g. Mango).Nas escolas-alvo, os avanços foram bastante significativos. Note-se a introdução de instrumentos como oRegulamento Interno, planos e relatórios financeiros e de actividades, contratos de trabalho, melhorias aonível do registo e controlo de processo pedagógico (mapas estatísticos) e o início da implementação domanual de Procedimentos de Gestão e Administração Escolar. Por esta via as escolas alvo encontram-sena charneira da gestão escolar na Guiné-Bissau.O trabalho feito na Região de Cacheu, faz acreditar que existem condições para se entrar numa fase demonitorização para consolidação dos processos introduzidos. Perspectiva-se também o início de umtrabalho com a DRE, em parceria com a SNV, facilitador da efectivação da supervisão das escolas.Com as escolas comunitárias da região de Bafatá é necessário dar continuidade ao trabalho realizado, umavez que esforço feito até agora não só conta com menos tempo (dois anos contra cinco em Cacheu) comofoi menos intenso até Janeiro de 2009, data em que entrou ao serviço um técnico formador de gestão eadministração escolar em Bafatá. Desde então têm existido outras condições para colmatar as fragilidades69