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Projecto + EscolaRelatório de avaliação final│ Setembro 2007 – Agosto 2009se, igualmente, os primeiros passos no sentido de estabelecer um acordo de parceria entre a FEC e aECAS-D.Adicionalmente, é pertinente mencionar a participação do público-alvo das Regiões de Bafatá e Tombalinas visitas de dirigentes da Câmara Municipal de Santa Maria da Feira, em Fevereiro, à EC Sintchã Djae edo IPAD, em Maio, à EC Sintchã Alanso. Com estas visitas foi possível apresentar, no terreno, a realidadedas escolas do projecto, verificar os materiais didácticos que integram o baú pedagógico e envolver acomunidade escolar (Comité de Gestão, Associação de Pais e Encarregados de Educação, chefe databanca) na descrição do trabalho efectuado até ao momento pela FEC, bem como sistematizarnecessidades, forças, fraquezas, ameaças e oportunidades a serem exploradas pela comunidade educativapara o bom funcionamento da escola.Na Região de Cacheu, a participação activa do público-alvo na visita do IPAD em Setembro 2008 nãodeixou de ser salientada, atendendo ao facto de não se encontrar os TF que os acompanham. Para alémdeste envolvimento institucional, as reuniões comunitárias (escola-associação-comunidade), que surgiramna realização do historial de escola e associação, serviram também para divulgação alargada do trabalho deconcepção do RIE. O envolvimento comunitário foi igualmente visível na constituição de um Conselhode Pais e Encarregados de Educação e na eleição do Representante dos Alunos nas escolas-alvo ondeainda não existiam, bem como a realização de Assembleias-Gerais para apresentação de resultados (alunose dinheiro) (cf. Capítulo 4.2.1. A.3.2.)A participação da DRE de Cacheu verificou-se nomeadamente nas sessões de formação comoobservadores-comentadores e como formadores externos, mas também por iniciativa própria narealização do levantamento do tipo de escolas existentes na Região de Cacheu, na definição de EscolaPública de Iniciativa Comunitária, e na convocação do encontro formativo para apresentação e análise dosresultados.Nas sessões de formação administradas pelos TF foram aplicadas diversas metodologias com o intuito decontextualizar os conteúdos de forma adequada aos formandos e de desenvolver estratégias pedagógicaspromotoras do seu raciocínio lógico e consequente compreensão e assimilação dos conteúdosprogramáticos. As sessões de formação desenvolveram-se num ambiente de diálogo e de abertura paradúvidas, favorável à aprendizagem por parte dos formandos.O Boletim Igrejas Lusófonas (BIL) sobre a Guiné-Bissau e os «Boletins + Escola» contaram com aparticipação de representantes do público-alvo, parceiros e financiadores na redacção dos artigos.4.8.3 Tecnologias apropriadas66