Consulte aqui o Relatório de Avaliação Final do Projecto "+ ... - FEC

FUNDAÇÃO EVANGELIZAÇÃO E CULTURASProjecto + EscolaRelatório de avaliação final │ Setembro 2007 – Agosto 2009com o objectivo de se consolidar uma estrutura comum do plano de formação, sendo posteriormenteadaptado por cada equipa aos seus contextos locais de execução do projecto. Neste âmbito, revelou-seimportante a participação dos TF da FEC de Bafatá na reunião geral de apresentação do «+Escola»realizada em Canchungo em Outubro de 2007 e a visita efectuada pelo TF de Canchungo a Bafatá,incluindo a ida a Escolas Comunitárias da região e a uma sessão de formação.Na Região de Bafatá, a formação em administração e gestão escolar (ano lectivo de 2007/2008) envolveuas mesmas 14 escolas comunitárias do sector de Bafatá, que participam no processo de formação deprofessores. Constituiu-se apenas uma turma com o objectivo de enriquecer a troca de experiências entreformandos, visto que cada uma das escolas comunitárias tem especificidades muito próprias, com modelosde gestão distintos e com performances de organização variáveis consoante possuam um Comité deGestão mais ou menos envolvido nos assuntos relativos à escola.Na Região de Cacheu, a intervenção englobava escolas públicas com a participação de associações demanjacos de quatro tabancas do sector de Canchungo (Pelundo, Tame, Canhobe e Cabienque) e 6 escolasde autogestão do sector de Calequisse. Nas escolas de Canchungo, a formação foi administradadirectamente pelos TF da FEC, enquanto em Calequisse a formação era administrada pela Irmã EmíliaGarcês, Directora Pedagógica da Escola B.C. Francisco Maria Paulo Libermann e do Liceu Daniel Brottierem Calequisse, e responsável pelas 6 escolas de auto-gestão. Assim nas escolas-alvo deste sector cadasessão foi replicada no mês seguinte após a de Canchungo, adaptando o plano de sessão e os respectivosguiões de exercícios a realizar fora do contexto de sala de aula, usados pelo TF de Canchungo.No ano 1, foi possível contar com na Região de Cacheu com a participação do Secretário de Estado doEnsino, Dr. Augusto Pereira, cuja visita assumiu, para além do relevo para a formação, um papel de relevosocial, já que parte destas escolas raramente recebem visitas. De assinalar igualmente a participação de doisprofessores com funções de tesoureiros das escolas das tabancas de Pelundo e Tame como formandos,melhorando e aumentando as competências de gestão financeira na escola.No caso da Região de Bafatá, foi possível verificar ao longo de 2007/2008 dificuldades por parte dosdirectores no preenchimento e análise de grande parte de documentos exigidos pelo Ministério daEducação. Dedicaram-se três das nove formações intensivas ao «Regulamento das escolas comparticipação das comunidades», documento que regulamenta as responsabilidades de todos os actores ecomo tal contribui para a manutenção da escola, elemento ainda frágil nas escolas geridas pelascomunidades. De salientar igualmente que este regulamento tem repercussões na construção doRegulamento Interno de Escola (RIE), o qual terá repercussões em aspectos práticos como acomparticipação das comunidades no salário/subsídio do professor, na gestão da escola, entre outros35