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Projecto + EscolaRelatório de avaliação final│ Setembro 2007 – Agosto 2009trabalhos realizados fora do contexto de sala de aula. Como forma de avaliação, no final do processo deformação, os formandos elaboraram um dossier de escola que reflecte os exercícios práticos da formação.O processo de formação de directores e pessoas com funções de liderança na direcção da escola envolveuduas regiões, cuja representação se encontra no Quadro 5:Quadro 5 – Formação em serviço de directores «+Escola» 2007- 2009RegiãoDirectores,representantesdascomunidadesPrevistos2007Escolas +AssociaçõesFormação emespaço formativo(ano 1 + ano 2)Acompanhamento natabanca(ano 1 + ano 2)Bafatá141454 horas + 54horas0 +82 33Cacheu28 344 + 464 horas + 64horas 3563 +63 36Subtotal3022118 horas +118horas164 37 horas emBafatá+360 horas 38em CacheuTotal 236 horas 524 horasNas duas regiões, foi realizado no início dos dois anos (2007/2008 e 2008/2009) do «+Escola» umareunião com os directores e subdirectores das escolas, aos quais se somaram os dirigentes das associaçõesde tabanca no caso de Cacheu e o Director Regional da Educação, Samba Buaró, e os inspectores da ETRno caso de Bafatá 39 . Esta reunião teve dois objectivos: i) apresentar o «+Escola» à comunidade educativa;e ii) calendarizar com a comunidade educativa as actividades específicas a desenvolver no decorrer do anolectivo. Realizou-se ainda um trabalho de concertação entre as equipas da FEC de Bafatá e Canchungo,33 Na Região de Bafatá, cada director foi em média acompanhado 5 a 6 vezes durante o ano 2.34 O número global inclui 8 directores/subdirectores e 2 representantes de cada uma das 4 associações de tabanca + 12 directorese subdirectores das escolas de autogestão de Calequisse.35 Englobe 58 horas de formação + 1 atelier de 6 horas no final do ano lectivo.36 O número global inclui 6 acompanhamentos de directores + 3 acompanhamentos de membros de associações – ambos nosector de Canchungo, mais 6 acompanhamentos de directores no sector de Calequisse.37 Cada acompanhamento dura cerca de 2 horas.38Foram realizados 6 acompanhamentos de directores x 5 horas cada acompanhamento x 4 directores de Canchungo mais 3acompanhamentos de associações x 5 horas cada acompanhamento x 4 associações de Canchungo mais 6 acompanhamento dedirectores x 5 horas cada acompanhamento x 6 directores de Calequisse39 Os resultados da reunião realizada em Cacheu, foi posteriormente apresentada à DRE, em função da sua indisponibilidade paraaceder ao convite realizado pela FEC para participar na reunião.34
FUNDAÇÃO EVANGELIZAÇÃO E CULTURASProjecto + EscolaRelatório de avaliação final │ Setembro 2007 – Agosto 2009com o objectivo de se consolidar uma estrutura comum do plano de formação, sendo posteriormenteadaptado por cada equipa aos seus contextos locais de execução do projecto. Neste âmbito, revelou-seimportante a participação dos TF da FEC de Bafatá na reunião geral de apresentação do «+Escola»realizada em Canchungo em Outubro de 2007 e a visita efectuada pelo TF de Canchungo a Bafatá,incluindo a ida a Escolas Comunitárias da região e a uma sessão de formação.Na Região de Bafatá, a formação em administração e gestão escolar (ano lectivo de 2007/2008) envolveuas mesmas 14 escolas comunitárias do sector de Bafatá, que participam no processo de formação deprofessores. Constituiu-se apenas uma turma com o objectivo de enriquecer a troca de experiências entreformandos, visto que cada uma das escolas comunitárias tem especificidades muito próprias, com modelosde gestão distintos e com performances de organização variáveis consoante possuam um Comité deGestão mais ou menos envolvido nos assuntos relativos à escola.Na Região de Cacheu, a intervenção englobava escolas públicas com a participação de associações demanjacos de quatro tabancas do sector de Canchungo (Pelundo, Tame, Canhobe e Cabienque) e 6 escolasde autogestão do sector de Calequisse. Nas escolas de Canchungo, a formação foi administradadirectamente pelos TF da FEC, enquanto em Calequisse a formação era administrada pela Irmã EmíliaGarcês, Directora Pedagógica da Escola B.C. Francisco Maria Paulo Libermann e do Liceu Daniel Brottierem Calequisse, e responsável pelas 6 escolas de auto-gestão. Assim nas escolas-alvo deste sector cadasessão foi replicada no mês seguinte após a de Canchungo, adaptando o plano de sessão e os respectivosguiões de exercícios a realizar fora do contexto de sala de aula, usados pelo TF de Canchungo.No ano 1, foi possível contar com na Região de Cacheu com a participação do Secretário de Estado doEnsino, Dr. Augusto Pereira, cuja visita assumiu, para além do relevo para a formação, um papel de relevosocial, já que parte destas escolas raramente recebem visitas. De assinalar igualmente a participação de doisprofessores com funções de tesoureiros das escolas das tabancas de Pelundo e Tame como formandos,melhorando e aumentando as competências de gestão financeira na escola.No caso da Região de Bafatá, foi possível verificar ao longo de 2007/2008 dificuldades por parte dosdirectores no preenchimento e análise de grande parte de documentos exigidos pelo Ministério daEducação. Dedicaram-se três das nove formações intensivas ao «Regulamento das escolas comparticipação das comunidades», documento que regulamenta as responsabilidades de todos os actores ecomo tal contribui para a manutenção da escola, elemento ainda frágil nas escolas geridas pelascomunidades. De salientar igualmente que este regulamento tem repercussões na construção doRegulamento Interno de Escola (RIE), o qual terá repercussões em aspectos práticos como acomparticipação das comunidades no salário/subsídio do professor, na gestão da escola, entre outros35
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