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156CAMINHOS CONVERGENTES: ESTADO E SOCIEDADE NA SUPERAÇÃO DAS DESIGUALDADES RACIAIS NO BRASILprograma de ação afirmativa tem programa de permanência satisfatório.As ações afirmativas têm sido adotadas, grosso modo, a “custo zero”, oque torna o sistema precário e pode comprometer a eficácia acadêmica esocial desse tipo de política pública.Acreditamos que nesse ponto referente à permanência encontra-se achave do sucesso dos programas de ampliação do acesso para estudantesafrodescendentes no ensino superior. No cenário atual do debate no Brasil,o pior que pode acontecer em relação ao futuro destas políticas é o esvaziamentodas mesmas, seja pela evasão dos alunos beneficiados ou pelainsuficiência de condições para que os estudantes tenham um bom desempenhono curso superior. A vigilância da sociedade civil e principalmentedas organizações do movimento negro em relação à concretização destasmedidas terá um papel fundamental neste processo.III. CONSIDERAÇÕES FINAIS: LACUNAS, IMPASSES,ALTERNATIVASAo lado dos aspectos que já foram apontados no item anterior, consideramosimportante abordar outras questões que se relacionam diretamentecom o debate sobre democratização e “desracialização” do ensino superiorno Brasil.Como argumentam muitos estudiosos, tanto críticos quanto entusiastasdas políticas de ação afirmativa, as origens do pequeno número de estudantesafrodescendentes no ensino superior devem-se, em grande medida,ao processo de exclusão que estes estudantes sofrem em estágios anterioresda sua trajetória educacional (TEIXEIRA, 2003: 197). Apesar dos dadospositivos ao longo da última década, o Brasil não universalizou o acesso aoensino fundamental, se tomamos como referência o número de concluintesda oitava série em relação aos que se matriculam nas primeiras séries.Situação ainda mais crítica ocorre no ensino médio, onde encontramos37,3% dos matriculados com mais de 18 anos, evidenciando uma grandedefasagem entre idade e série (IBGE, 2005). Desnecessário dizer que estedado guarda perversa correspondência com a cor dos estudantes (33,1%entre os estudantes brancos e 49,6% entre os estudantes pretos e pardos).Diante deste quadro, medidas que visem à promoção de igualdade noacesso à educação no âmbito da conclusão do ensino fundamental e