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54CAMINHOS CONVERGENTES: ESTADO E SOCIEDADE NA SUPERAÇÃO DAS DESIGUALDADES RACIAIS NO BRASILprogramas: Repertório Afrobrasileiro: entre o clichê e a pesquisa emsala de aula (2004), Valores Afrobrasileiros na educação (2005) Cantose re-encantos: vozes africanas e afrobrasileiras (2005) e Currículo e RelaçõesÉtnico-Raciais na Educação (2006). Os calendários Meu BrasilAfricano, Minha África Brasileira e História e Cultura Afrobrasileira eAfricana – datas para conhecer e pesquisar foram produzidos e enviadospara as secretarias estaduais e municipais de educação e distribuídos emeventos apoiados pelo MEC e pela Seppir.Ainda como forma de difusão e formação de professores foramdistribuídos, principalmente para as instituições executoras dos PICs eNúcleos de Estudos Afrobrasileiros (Neabs), o kit didático-pedagógico“A Cor da Cultura (2005)” (Fundação Roberto Marinho). O kit foidistribuído no ano de 2006 para os estados do Rio de Janeiro, SãoPaulo, Bahia, Rio Grande do Sul, Mato Grosso do Sul e Pará. Trata-sede um material interessante e que vem subsidiando vários trabalhosvoltados para a educação das relações étnico-raciais nas escolas públicas.Todavia, dado o número significativo de escolas da educaçãobásica em todo o país, este suporte pedagógico circula entre um númeroreduzido de instituições.Destaca-se, ainda, a publicação das Diretrizes Curriculares Nacionaispara a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de Históriae Cultura Afrobrasileira e Africana distribuída para as 215 mil escolasativas no Brasil, segundo o Censo Escolar do INEP/MEC. A distribuiçãodas diretrizes bem como o seu acesso on line é uma importante estratégiapara divulgação e conhecimento das principais orientações curricularespara implementação da Lei 10.639/03.Segundo Relatório de Avaliação do Programa Diversidade (2008),ao longo de 2004 e 2005 foi realizado um total de 21 fóruns estaduaisde Educação e Diversidade Étnico-Racial, mobilizando cerca de oito milparticipantes. O principal desdobramento dos fóruns estaduais foi acriação de Fóruns Permanentes de Educação e Diversidade Étnico-Racialde forma a institucionalizar, nos estados, uma articulação dos atoreslocais para criar estratégias de promoção e valorização da diversidadeétnico-racial nos sistemas de ensino e criar uma agenda de ação. Comoresultado, constituíram-se 18 Fóruns Permanentes nos seguintes estados:Alagoas, Amapá, Amazonas, Bahia, Distrito Federal, Goiás, Maranhão,