Educação Física Escolar: Pesquisas e Reflexões

No momento posterior, apontamos as imagens de acidentes causados por artistas
famosos brasileiros e internacionais, que estavam alcoolizados no momento do acidente e o que
estes tiveram que responder perante a justiça, no qual se elencou as diferenças das leis brasileiras
e internacionais, em que estas últimas são mais rígidas.
Por último, mostramos um vídeo que contava a história de Jaqueline Saburido, que teve
90% do corpo queimado em um acidente ocasionado por um jovem embriagado. Este casou
espanto e comoção dos alunos, tanto pela história contada, quanto pela sequência de imagens
apresentadas no vídeo.
OFICINA 2: O jogo como instrumento metodológico para a aprendizagem nos esportes
A aula teve como conteúdo jogos de voleibol. Inicialmente foi feita uma sondagem sobre
o conhecimento que os alunos possuíam sobre as diversas formas possíveis de se jogar voleibol.
Qual a melhor? A que passa na TV ou aquela em que não se faz necessário utilizar uniformes,
acessórios para a proteção, patrocinador?
Após esta discussão e reflexão, realizou-se o alongamento e aquecimento, no qual se
elencou a importância de alongar e aquecer, haja vista que estes conhecimentos foram elencados
nas primeiras aulas que tratarão dos princípios básicos do treinamento. Dessa forma, os alunos
mesmo puxarão o alongamento e aquecimento.
A primeira atividade proposta pelo professor foi a seguinte: a turma dividida em dois
grupos e cada grupo, antes de passar a bola para o time adversário, teria que fazer com que cada
componente tocasse na bola pelo menos uma vez.
Os alunos, de início, disseram: “ah, professora, isso é moleza!” “fácil demais!” Porém,
quando começaram a jogar, eis que sugiram os problemas, entre eles a bola não conseguia ser
posta em jogo, porque ficava na rede, ou quando passava da rede, os componentes do grupo não
conseguiam fazê-la passar pela sua equipe. Após muitas reclamações, dentre elas que se fosse do
jeito “certo” eles saberiam jogar, resolveu-se modificar o jogo e foi proposto o seguinte: a bola
teria que tocar uma vez no chão para os alunos darem o passe, salientando que cada grupo só
poderá dar três toques.
A situação parecia estar melhorando, pelo menos a bola estava ficando mais em jogo. No
entanto, os alunos não tinham coordenação ou não executavam o fundamento do passe da
recepção de maneira adequada, de modo que o jogo não tinha continuidade e já se tornava
desestimulante.
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